БАҒдарламасы «мектептегі тәжірибе»
жүктеу/скачать 5,15 Mb. Pdf көрінісі
|
50 Таблица 1. Сводная информация о мероприятиях по развитию и оцениванию портфолио Предкурсовые задания Первый аудиторный этап Период практики в школе 1 Второй аудиторный этап Период практики в школе 2 Мероприя- тие A. Сбор данных о школе и проведение исследования об учениках, родителях и учителях. В. Анализ данных. Анализ данных внутренней эвалюации школы: 1) анализ данных о школе. 2) представление основных результатов по отношению к аналогам. 3) рассмотрение формативной обратной связи тренеров. 4) написание рефлективного отчета по данной школе, основываясь на данных исследования и ключевых результатах. 5) чтение и ответ на формативную обратную связь тренера. D. Реализация плана развития. 1) осуществление наставничества заместителя директора или учителя первого уровня, где он будет с вами работать в команде развития. 2) разработка умных целей действия совместно с командой развития. 3) совместная работа директора с заместителями директора над разработкой и реализацией коучинг плана с целью поддержки работы малой группы школьных учителей. 4) оказание командой коучей, состоящей из учителей второго уровня и методистов, поддержки учителям в подготовке серии последовательных уроков, включающих семь модулей. Проведение директорами мониторинга хода действий и результатов. E. Эвалюация плана развития. 1) ведение записи протокола наставничества с заместителем директора. 2) мониторинг за процессом коучинга и фиксация деталей планов, собраний и поставленных целей. 3) мониторинг за процессом Lesson Study. Н. Детальный анализ всех доказательств эвалюации. 1) анализ всех данных о школе, собранных в период практики в школе, включая данные по итогам анкетирования TALIS. 2) представление основных результатов по отношению к аналогам. 3) написание рефлективного отчета по данной школе, основываясь на данных исследования и ключевых результатах. I. План развития школы 2. 1) определение приоритетов развития школьной команды педагогов с использованием данных оценки TALIS (Международная оценка преподавания и учения), проведенного в конце 1-го этапа практики в школе (Приложение 2). 2) планирование работы с командой развития в отношении введения обширной школьной оценки учителя и школьного развития касательно преподавания и учения в течение шести месяцев во время второго этапа практики в школе. J. Реализация плана развития. 1) оценивание компетентности всех учителей в школе при использовании высказываний о компетентности (Приложение 3). 2) выделение коучей в команде развития до управляемого числа от всех классных учителей. 3) поддержка коучей в определении приоритетов развития преподавания и учения для всех учителей в школе (Приложение 2 и 3). 4) оказание коучами поддержки учителям при планировании серии последовательных уроков для их использования в ходе Lesson study. 5) реализация коучинга и проведение повторного планирования на основе пересмотренной серии последовательных уроков с применением Lesson Study. К. Промежуточный отчет. Написание по истечении трех месяцев промежуточного отчета для обмена с тренерами. L. Эвалюация плана развития . 1) протокол оценивания компетенций всех учителей и объяснение способов проведения сбора. 2) оформление протокола встреч наставников с заместителем директора. 51 С. Разработка Плана развития школы 1. 1) определение приоритета стратегического развития с фокусированием внимания преподаванию и учению в школе. 2) выявление группы талантливых учителей, включая заместителя директора или учителя первого уровня, где он является частью команды развития. 4) мониторинг за изменениями в преподавании в учебном классе - среднесрочная последовательность - эвалюация уроков - наблюдения за уроками - эвалюация учеников - работа учеников F. Синтез доказательств, полученных в процессе мониторинга развития. G. Предварительная подготовка ко второму этапу практике в школе. Обязательное проведение по окончании первого этапа практики в школе анкетирования среди всего педагогического коллектива (Приложение 4). 3) мониторинг процесса коучинга и данных планов, собраний и поставленных целей. 4) процесс Lesson study. 5) проведение мониторинга изменений в преподавании в учебном классе - среднесрочная последовательность - эвалюация уроков - наблюдения за уроками - эвалюация учеников - работа учеников. M. Проведение повторного анкетирования учителей при помощи TALIS на последнем этапе внедрения изменений. Проведение анализа данных. Сравнение с данными, собранными в ходе проведения предыдущего анкетирования. N. Синтез всех данных в форме отчета по мониторингу. Смотрите Руководство по планированию развития школы. O. Написание окончательного отчета по всему процессу развития (2000 слов). 52 Результат A. Данные сопоставлены и указаны в сводных и обычных таблицах. В. 1) презентация PowerPoint (максимум, 5 слайдов). 2) рефлекcивный отчет (1000 слов). С. План развития школы. C и D. План развития школы, в том числе планы действия и реализации. Е. Детали эвалюации развития. F. Предварительный синтез всех данных в форме рефлексивного отчета (1000 слов). G. Данные анкетирования в виде сводной таблицы. H. 1) презентация PowerPoint (максимум, 5 слайдов). 2) рефлективный отчет (2000 слов). I. План развития школы. 1) анализ исследования и отчет. 2) второй план развития школы. J. Обширная школьная схема оценки учителя. K. Промежуточный отчет по итогам трех месяцев. M. Анализ исследования TALIS (Приложение 4). L, N, O. Отчет по мониторингу и эвалюации изменений в классе, введенных в течение шестимесячного периода практики в школе. Последние записи в портфолио А. Данные сопоставлены в приложениях. B. 1) отредактированная презентация PowerPoint с комментариями к примечаниям. 2) отредактиро- ванный рефлективный отчет с обратной связью тренера. (700-1000 слов). C. План развития школы, включающий детали частей планов действий, реализации и эвалюации. C и D. План развития школы. Е. Доказательства эвалюации Плана развития школы 1) письменный отчет о способах отбора талантливых учителей. 2) протоколы встреч наставников с зам. директора или учителем первого уровня. 3) протоколы встреч, проводимых командой развития. 4) планы коучинга. 5) среднесрочная последовательность уроков, подготовленных учителями. 6) планы Lesson Study. H. 1) презентация PowerPoint с комментариями к примечаниям. 2) рефлективный отчет результатов ключевых исследований первого периода практики в школе (1500 слов). I. План развития школы 2. 1) анализ и отчет по данным исследования TALIS (1000 слов). 2) План развития школы, включающий части планов действий, реализации и эвалюации. K. Промежуточный отчет по итогам трех месяцев с формативной обратной связью. L. Мониторинговый отчет. 1) отчет касательного способов оценивания компетенций учителей. 2) отчет с определением места коучей среди учителей класса. 3) синтез примечаний к встречам наставников с зам. директором. 4) синтез процесса коучинга и данных по планам и встречам, а также по поставленным целям. 5) отчет по процессу Lesson Study. 6) синтез изменений в классном преподавании - среднесрочная последовательность - эвалюация уроков - наблюдения за уроками - эвалюация учеников - работа учеников. 53 7) примечания учителей по наблюдению в учебном классе при использовании последовательности уроков. 8) фиксирование обратной связи, сделанной коучами с учителями. 9) доказательство, представленное учителями класса, по изменениям имеющим место в своих классах. 10) мнение учеников относительно изменений. 11) доказательство изменений в учении учеников. F. Предварительный анализ всех доказательств эвалюации (1000 слов). M. Анализ исследования TALIS (Приложение 4). N. Синтез доказательств мониторинга процесса развития. O. Окончательный отчет о процессе развития (2000 слов). 54 ВНЕСЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ В СОБСТВЕННУЮ ШКОЛУ А) Предкурсовые задания До первого аудиторного этапа «Лицом к лицу» у вас будут собраны данные о вашей школе. Инструкции по данному пункту указаны в брошюре Предкурсовые задания. Мы попросили вас провести исследование по части вашей школы. Результаты предкурсового задания обеспечат вас лишь данными частичного аудита вашей школы. Однако, данный частичный аудит будет служить в качестве отправной точки по первым стадиям Исследования в действии процесса Планирования развития школы. B) Анализ данных Сначала вам необходимо разбить данные в более удобные таблицы и конспекты. Затем вам необходимо проанализировать данные и интерпретировать данные, чтобы представить ключевые результаты в форме рефлективного отчета, состоящего из 700 – 1000 слов. Вы будете это делать во время первого этапа «Лицом к лицу» с целью подготовки презентации по ключевым данным. Ваш тренер предоставит вам формативную обратную связь. С) Подготовка Преподавания и учения цепочки плана развития школы для использования во время периода практики в школе 1. Процесс планирования будет подробно обсуждаться во время занятий; вам будет оказываться поддержка со стороны тренера и предоставлено Руководство по развитию школы на портале. Результатом первого этапа «Лицом к лицу» станет детальный план развития школы в цепи Преподавания и учения, которые будут включать детали планов действий, реализации и эваюации. Что вы будете делать в период практики в школе 1 Самоанализ данных по школе, собранных до запуска программы, будет использоваться во время аудиторных занятий «Лицом к лицу». Это поможет вам определить стратегические приоритеты по первому мелкомасштабному развитию школы, которое вы будете проводить во время первого периода практики в школе. Тренеры будут работать с вами, используя модель Центра педагогического мастерства планирования развития школы (рис. 1) и критерий для определения тех объектов школы, которые необходимо развивать (см. Приложение 2). А) Действия 3. План Б) Реализация В) Эвалюация Согласовать критерии успеха Выполнить действия, ведущие к изменениям Определить фокус изменений Подкреплять обязательства Решить проблемы Внутренняя эвалюация школы Определить метод сбора данных Проверить прогресс Проверить наличия успеха Отразить изменения 4. Мониторинговый отчет 1. Аудит 2. Стратегические приоритеты Рисунок 1: Модель планирования развития школы для развития преподавания и обучения 55 Мониторинг и эвалюация изменений Определение команды Работа учителей 6 класса с коучем для развития практики Разработка командой развития планов коучинга Развитие СМАРТ целей Рисунок.2: Определение стратегических приоритетов в процессе планирования развития школы Например: Внутренняя эвалюация школы определила, что ученики 7 класса не погружены в обучение, родители также подтвердили это в своих ответах во время проведения исследования. Рис. 2 показывает процесс, который вы будете выполнять при поддержке вашего тренера, чтобы решить данную проблему. В этой работе классным учителям будет оказана поддержка со стороны более опытных учителей, которые будут их готовить к изменениям и оцениванию классной практики. Как Директор школы вы будете больше работать с другими старшими учителями в вашей команде, чтобы поддержать команду коучей в выполнении процесса развития, ориентированного на учеников. Приложение 3 предоставит дескрипторы, которые помогут Вам обсудить компетенции учителей. Более того, Руководство по планированию развития школы содержит другие показатели для информирования обсуждения с заместителем директора и командами коучей. В конце первого периода практики в школе у вас будут собраны данные по процессу коучинга и результаты развития класса. См. рис. 2 свода данных, которые могут быть собраны. 56 Учитель 1 уровня или зам. директора Менторинг ДИРЕКТОРА Включены в портфолио Протоколы встреч Аудиоленты Опытный учитель или учитель 2 уровня или методист Коучинг Фотографии Рефлективные журналы для записи Видео Планы коучинга Наблюдения за уроками Протоколы встреч Среднесрочные планы Классный учитель или учитель 3 уровня Классный учитель или учитель 3 уровня Классный учитель или учитель 3 уровня Классный учитель Н аб лю де ни я Опрос по Lesson Study Эвалюация уроков Дети Дети Дети Дети Дети Дети Дети Отношения учеников Работа учеников Мнение родителей Рисунок 3: Мониторинг и эвалюация Исследования в действии проводимого директорами школ 57 D) Реализация плана развития. 1) менторство заместителя директора или учителя первого уровня для работы в команде развития. 2) разработка четких целей для совместных действий с командой развития. 3) определение команды коучей и их фокусирование на деятельности. 4) разработка серии коучинг планов для учителей второго уровня и методистов для применения ими к школьным учителям. 5) введение коучинг плана с целью реализации Lesson study для оказания поддержки работе малой группы школьных учителей. 6) коучинг команда будет оказывать поддержку школьным учителям в подготовке серии последовательных уроков, включающих семь модулей. E) Эвалюация плана развития 1) запись протокола встречи наставников с заместителем директора. 2) наблюдение за процессом коучинга и фиксирование деталей планов, собраний и поставленных целей. 3) наблюдение за процессом Lesson Study. 4) наблюдение за изменениями в преподавании в учебном классе: -среднесрочная последовательность, - оценивание уроков, - наблюдения за уроками, - оценивание учеников, - работа учеников. F) Синтез данных Обзор новых доказательств, собранных в классе во время встреч, наблюдений. Сократить данные и обобщить результаты в рефлективный отчет в количестве 1000 слов. Включите таблицы и графики. Включите данные в виде приложений. Н) Подготовка направления по преподаванию и обучению в рамках плана развития школы для использования во время периода практики в школе 2. Во время занятий второго этапа «Лицом к лицу» вы будете анализировать результаты исследования, ориентированного на школы, которое вы провели во время первого периода практики в школе. Вы начнете с написания второго рефлективного отчета, состоящего из 1500 слов, который подытожит ключевые результаты первого цикла процесса исследования планирования развития школы. Более того, вы также познакомитесь с международными моделями обширного развития школьных учителей, чтобы мы смогли разработать стратегии, которые будут эффективными в казахстанской среде. I) План развития школы 2 В конце второй программы занятий у вас будет разработан второй, но более обширный План развития школы, который будет вторым циклом процесса Исследования в действии. Второй план будет включать стратегии для развития всех учителей в вашей педагогической команде посредством эвалюации действий учителя, который в международном контексте также называется оценкой. Оценка определяется как процесс рассмотрения работы учителя директором или его/ее коллегами. Данная оценка может проводиться различными способами от более формального, объективного подхода (например, вовлечение ряда процедур и критериев) до более неформального, более субъективного подхода (например, посредством неформальных обсуждений с учителем). • Процесс оценки предоставит вам подробную информацию касательно слабых сторон и недостатков каждого учителя, при этом учителям понадобится поддержка в развитии их школьной практики. Анкетирование учителей, разработанное ОЭСР (См. Приложение 4), будет служить важным инструментом для выявления отправной точки по мнениям учителей относительно Профессионального развития в начале и в конце процесса развития. • По окончании первого этапа практики в школе вам следует провести анкетирование среди учителей. J-O) Второй период практики в школе Во время второго периода практики в школе вам будет оказана поддержка от тренера двумя способами, изначально посредством еженедельного электронного сообщения или общения по Скайпу или посещения вашей школы и обсуждения «Лицом к лицу». У вас также будет иметься доступ к онлайн форуму, где вы сможете задавать вопросы. Более того, поддержка будет доступна через сеть, созданную во время 58 аудиторных занятий «Лицом к лицу». Внедрение плана развития школы 2 Ваши тренеры в середине периода через первые три месяца развития рассмотрят ваш промежуточный отчет (K) и предоставят формативную обратную связь. Поэтому вам необходимо будет написать промежуточный рефлективный отчет, состоящий из 1000 слов, где необходимо будет указать последнюю информацию по прогрессу процесса развития. Ваша роль во время практики в школе будет заключаться в поддержке реализации плана развития школы и мониторинге этого процесса (J). К концу процесса вам необходимо провести анкетирование среди учителей снова, используя анкетирование TALIS (M). В конце вы будете проводить синтез всех данных (N). Это будет включать среднесрочные планы учителей, коучинг планы, обновленные данные касательно профессионального развития учителей и свод основных данных по истечении 3 месяцев, а также по окончанию шести месяцев. В итоге, по прошествии шести месяцев вам будет необходимо написать окончательный отчет (O), который будет включать последнюю информацию по промежуточному отчету, а также по данным исследования относительно мнений учеников и их родителей касательно программы развития. Более того, вам необходимо включить доказательства обучения учеников в классе на основе использования методов сбора данных, предлагаемых в руководстве по мониторингу и эвалюации. По окончании шести месяцев вас попросят предоставить части A-О в данном документе. Они будут оцениваться тренерами Центра педагогического мастерства и данный процесс будет проводиться под председательством экспертов Центра педагогических измерений, а также Международных внешних экзаменаторов. 59 Приложение 1: ОЦЕНИВАНИЕ ПОРТФОЛИО ДИРЕКТОРОВ ШКОЛ НА ОСНОВЕ ПРЕДОСТАВЛЕННЫХ СТАНДАРТОВ Портфолио Директора школы будут соответствовать стандартам при предоставлении следующих письменных доказательств. Стандарт Задание Срок Оценивание 1.1. понимать и знать, как собирать, интерпретировать и использовать комплексные данные по школе. Собрать данные по школе. Окончание выполнения задания, прежде чем тренинг станет обязательным. F2F1 включает анализ этих данных. Последовательное выполнение аналитического отчета и рефлективного отчета – см. 2 i. 2.1. понимать роль современного директора школы • Принципы и ценности; • Нравственные императивы; • Расширение социального капитала. 2.2. знать и понимать важность стратегического планирования. 2.3. знать и понимать принципы и практики многоуровневой программы повышения квалификации 2.4. просматривать самооценку школы и планирование развития. 2.5 может внедрить самооценку. 2.6. может внедрить стратегическое планирование; самооценка школы и планы развития. 2.7. понимать важность совместной работы с родителями и сообществом. 2.8. понимать цель консультации с родителями и сообществом. 2.9. понимать цель структуры школы. Первый цикл Исследования в действии Плана развития школы с небольшим числом учителей и учеников школы. К концу F2F1 должен проводиться во время периода практики в школе. Во время F2F2 Формативная обратная связь будет предоставлена к концу F2F1. 60 3.1. может организовать личное и профессиональное развитие и идет в ногу с последними инновациями 3.2. имеет хорошо осведомленные личные принципы и ценности. 3.3. ему доступны сегодняшние свидетельства умелого обращения с планированием личного профессионального развития. 3.4 может рассматривать самооценку школы и планирование развития. 3.5. может внедрить самооценку. 3.6. может внедрить стратегическое планирование; самооценку школы и планы развития. жүктеу/скачать 5,15 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|