Социально-ситуативный подход к обучению Обучающиеся овладевают не только структурами или моделями для понимания мира, они
так же участвуют в среде, которая уже имеет свою структуру. Обучение предполагает участие
в разнообразной практической деятельности.
В психологии бихевиористы стали первыми, кто начал изучать обучение человеческих
субъектов посредством наблюдения. Позднее, исследователь Альберт Бандура изучал взаи-
модействие и когнитивный процесс. Наблюдение позволяет субъектам видеть последствия
поведения других, получать определенное понимание о последствиях различных типов по-
ведения. Обучение стало бы процессом крайне утомительным и даже опасным, если бы люди
полагались только на влияние собственных действий при определении того, что нужно делать.
В большинстве случаев поведение человека изучается через наблюдение, создание моделей:
наблюдая за другими, можно понять, как строится новый тип поведения и использовать дан-
ную кодированную информацию в качестве руководства к действию (Bandura, 1977). Участие в поведении, запоминание его как возможной модели или парадигмы, прогнозирование его
последствий и проявлений в различных ситуациях (репетиция) – ключевые аспекты обучения,
основанного на наблюдении.
