Байланысты: Ба дарламасы м алімге арнал ан н С аулы
Современная интерпретация Исследования Национального колледжа по лидерству в Школах Англии (2004) показали,
что высокоэффективные и динамично совершенствующиеся школы отличаются лидерством,
направленным на повышение качества практики преподавания и учения. Усиленный акцент
на обучении учащихся является основным приоритетом для учителей-лидеров, представляю-
щих собой пример для подражания коллегами и сотрудниками. Элмор (2006) утверждает, что в
школьной системе, где сильна политика ответственности, лидерство является инструментом совершенствования практики. Лидерство, направленное на обучение, является именно тако-
вым.
Лидерство, направленное на обучение, сфокусировано на процессах обучения и на резуль-
татах учащихся, а также учителей, персонала в целях достижения высокого качества препода-
вания. Учителя-лидеры отслеживают процессы, происходящие в условиях класса и всей шко-
лы; используя результаты, наблюдая за процессами преподавания и учения, устанавливают
сильные стороны и потребности развития учителей; определяют приоритеты для учащихся
групп и структурных подразделений школы. Подобное лидерство необходимо на всех уров-
нях, поскольку, признавая важность реализации идеи лидерства в школе, предпочтение необ-
ходимо отдать распространению и развитию лидерства, направленного на обучение. Исследование Макбет и др. (2004) актуализирует понятие лидерства, рассматривая шесть
факторов его успешности:
