Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық
жүктеу/скачать 4,87 Mb. Pdf көрінісі
|
| Исторический обзор
Корни критического мышления можно проследить за 2500 лет до греческой сократической традиции, согласно которой наводящие вопросы использовались для проверки знаний, полу- ченных на авторитетной основе: отвечают ли они требованиям рациональности, четкости и логической последовательности. В современном мире развитие критического мышления рас- сматривалось в качестве необходимого атрибута для установления степени удовлетворения ожиданий и требований, предъявляемых к мышлению представителей современного социума. В ХХ-м веке данная проблема находилась в центре внимания Франкфуртской школы критиче- ской социальной теории. Рисунок 12. Джон Дьюи Джон Дьюи (рис. 12) является одним из первых исследователей в сфере образования, который признал, что направленность образовательной программы на формирование навы- 170 ков мышления учеников, обеспечила бы эффективность не только ученикам, но и обществу, и всему демократическому устройству. Эдвард Глейзер (1941) предположил, что способность к критическому мышлению состоит из трех элементов: 1. Осуществление мыслительного процесса при решении проблем и вопросов, которые входят в диапазон формирования своего опыта. 2. Знание методов логического исследования и рассуждения. 3. Практические навыки в применении данных методов. Современные образовательные программы, направленные на развитие критического мыш- ления у детей и взрослых, изучение проблем и принятие решений индивидуально или в груп- пах, по-прежнему опираются на названные три стержневых компонента. жүктеу/скачать 4,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|