Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық
жүктеу/скачать 4,87 Mb. Pdf көрінісі
|
| тать и развиваться определяется авторами как важный аспект метапознания. Успешность
процесса обучения обусловлена сложным взаимодействием между мотивацией, социальными и эмоциональными факторами, а также - метакогнитивным знанием. Наличие метакогнитивных способностей у учеников младшего возраста было признано исследователями не так давно. Флейвелл утверждает, что возможности метапознания у учени- ков младшего возраста крайне ограничены; они не всегда способны к управлению своей памя- тью, разрешению проблем и принятию решений. Однако более поздняя его работа по исследо- ванию аспектов памяти выявила, что даже дети в возрасте трех-четырех лет могут осознавать, что легче запомнить небольшой ряд картинок, чем большой (Flavell et al 1995). Бронсон ис- следовал когнитивное развитие детей предшкольного и дошкольного возраста и пришел к вы- воду о том, что все дети в немалой степени вероятности способны к добровольной внутренней саморегуляции и готовы «обучаться тому, как учиться», хотя, несмотря на эту готовность, они не всегда могут объяснить, как они принимают решения или какую стратегию используют. Дети данной возрастной категории используют «самоуправляющие» функции в своей когнитивной деятельности и, по мере взросления, становятся способными выбирать вид работы или задания, подходящие к их уровню навыков, использовать эффективные стратегии для их выполнения, от- слеживать ход решения вопросов, корректировать свой подход или просить о помощи в случае необходимости, а также не прекращать «процесс», пока он не завершен, или не достигнута цель (Bronson 2000: p208). Вайтбред (2000) установил, что дети в возрасте 3-х лет, при предоставлении им соответ- ствующих возможностей, способны принимать гораздо больше ответственности за свое соб- ственное обучение, чем принято традиционно считать. Даже в столь юном возрасте, они начи- нают осознавать свое собственное обучение, уметь организовывать свой подход к обучению, а также положительно воспринимать себя в качестве обучающихся. Было установлено в резуль- тате исследований, что развитие подобных способностей саморегуляции и метакогнитивных способностей является ключевым показателем вероятности становления ребенка успешным обучающимся. Данное исследование показало, что значительное развитие метакогнитивных способностей происходит в возрасте 3-5 лет, и учителя, используя высокопрофессиональную педагогическую практику, могут сделать весьма значительный вклад в этой области. жүктеу/скачать 4,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|