Непредубежденность. Оценивание всех выводов; рассмотрение и признание множества
возможных точек зрения или перспектив; стремление оставаться открытым для альтернатив-
ных интерпретаций.
Суждение. Признание степени и значения доказательств; признание уместности и достоин-
ства альтернативных предположений и перспектив.
Дисциплина. Стремление быть точным, всесторонним и исчерпывающим (учет всех
имею щихся доказательств и принятие во внимание всех точек зрения).
Самосознание. Осознание субъективности наших собственных предположений, пред-
убеждений, точек зрения и эмоций.
В целом критически мыслящие учащиеся
активны , задавая вопросы и анализируя до-
казательства, сознательно применяя стратегии для определения значений; они
скептичны в
отношении к визуальным, устным и письменным доказательствам;
открыты для новых идей
и перспектив.
Ниже приведена
структура , которая может использоваться для того, чтобы
размышлять критически над собственным преподаванием и над учением учеников:
1. Ознакомьтесь с доказательствами, полученными Вами в результате наблюдения про-
цесса обучения учеников.
2. Осознайте цели обучения, которые структурируют задания.
3. Проанализируйте отношения между целями обучения, с одной стороны, и способами
работы учащихся и их достижениями, с другой.
4. Сравните разные уровни понимания и навыков, продемонстрированных отдельными
уча щимися.
5. Синтезируйте, соединяйте эти источники информации и Ваши наблюдения для
размышле ния над результатами деятельности, в общем, в масштабе целого класса.
6. Оцените, делая выводы об относительном успехе или провале деятельности, касающи-
еся обучения детей.
7. Примените понимание, приобретенное Вами из данного критического оценивания, в
планировании последующего задания или проекта.
8. Аргументируйте использование критического мышления для пополнения аргументов,
формирования заключений и выводов; определения результатов для преподавания и
учения в общественных науках.
9. Посетите web-сайт Рефлексивного преподавания, для ознакомления с «Учебной кон-
цепцией в процессе обучения в классе».
