200
• высокая компетентность в области цифровых технологий.
Названные компетенции предполагают, что обучение не является феноменом, зависящим
только от усилий учителя и требуют активного участия учащихся в своем обучении. Успеш-
ность этого процесса зависит от степени понимания учениками того,
как
учиться. Движущей
силой «
обучения обучению
» является «
метапознание
».
Иными словами, существует обуче-
ние, но вместе с ним, существует и
обучение обучению
. Люди способны мыслить, но также
способны и думать о мышлении. Таким образом, существует
познание
, равно как и
познание
о познании
. Под «метапознанием» понимается способность отслеживать, оценивать, контро-
лировать и изменять то, как индивид мыслит и учится. Менее формально, обучение обучению
можно охарактеризовать как процесс обдумывания самостоятельного обучения, и сознатель-
ного применения результатов такого обдумывания в процессе последующего обучения. В этом
процессе, преподаватель помогает обучающемуся:
• понимать требования, предъявляемые образовательной задачей;
• изучать отдельные мыслительные процессы, и принцип их функционирования;
• разрабатывать и обдумывать стратегии выполнения заданий;
• отбирать стратегии, оптимально подходящие для решения конкретной задачи.
Для реализации названных четырех операций обучающимся требуется
Достарыңызбен бөлісу: