Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
три составляющие саморегулируемого обучения
жүктеу/скачать 4,87 Mb. Pdf көрінісі
|
Руководство для учителя ЛУШ
- Бұл бет үшін навигация:
- Использование опыта учеников
| три составляющие саморегулируемого обучения
(Perry et al, 2002): • самонаправленность в процессе работы над заданиями; • самостоятельное определение учеником проблемы и цели; • самостоятельный выбор стратегий для достижения целей и решения проблем. Избранные задания предположительно должны способствовать реализации саморегулиру- емых стратегий. Саморегулирование способствует более высокому уровню вовлеченности в задание. Группа исследователей, под руководством Перри, внесла значительный вклад резуль- татами проведенных наблюдений за детьми (в возрасте трех лет) детских садов Британской Колумбии. Они сопровождали свои наблюдения опросом учителей и получили примеры того, как дети вовлечены в планирование, отслеживание, решение задач и оценивание своего об- учения. Детям была предоставлена возможность выбора, что позволило им аргументировать 201 сделанный ими выбор уровня сложности заданий, путем оценивания и сопоставления своей работы и работ других детей. Наблюдения проводились главным образом в отношении работ детей по чтению и письму и представляют собой свидетельства опытных педагогических под- ходов, которые инициируют и поддерживают развитие у детей речи в процессе метапознания, и которые могут быть применены на протяжении освоения всей образовательной программы. Использование опыта учеников Утверждение о том, что процесс обучения должен быть «разумным», основано на убеж- дении в том, что культура и ценности личного опыта детей выступают значимым контекстом, существенным образом определяющим успешность процесса обучения. Такое обоснование является стержневым в «ситуативном познании» (Lave 1988; Lave and Wenger, 1991), согласно которому определенные ситуации структурируют и определяют соответствующие типы рас- суждений и стратегий. Это наглядно продемонстрировано в работе Ньюнса и др. (1993), где исследователи описали сложности, с которыми столкнулись уличные дети в Бразилии при вы- полнении обычных письменных заданий по математике в школе, при том, что успешно произ- водили расчеты в уме в ситуациях ежедневной торговли на рынках. жүктеу/скачать 4,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|