Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
МАН-1
- Бұл бет үшін навигация:
- Таксономия Блума
| базовом уровне
процесс критического мышления предполагает: • сбор релевантной информации; • оценку и критический анализ доказательств; • обоснованные выводы и обобщения; • корректирование предположений и гипотез на основе значительного опыта. 169 Наряду с более сложными задачами, такими как критическое мышление в преподавании и учении, оно может включать признание неустановленных предположений и ценностей, проблем и обнаружение эффективных средств их решения, понимание важности установления приоритетов в решении различных задач. Помимо наличия сформированных навыков критического мышления, ученик или учитель должны быть настроены на практическое их использование. Глейзер (1941) предположил, что критическое мышление включает в себя «настойчивые усилия для изучения любого убеждения или предполагаемой формы знания в контексте доказательств, которые позволяют ему формировать определенные выводы». Критическое мышление - есть желание и умение оценить свое мышление и предполагает обучение и развитие привычного для любого субъекта намерения быть правдивым, открытым, последовательным, способным к анализу, любознательным, уверенным в рассуждениях, и разумным в принятии решений. Те, кто не имеют этих диспозиций к критическому мышлению или которые имеют противоположный характер (к примеру, интеллектуально высокомерен, предвзят, нетерпим, импульсивен, неорганизован, ленив, не думает о последствиях, равнодушен к новой информации, не доверяет рассуждениям), может столкнуться с проблемами при использовании навыков критического мышления. Неспособность к признанию важности правильного заключения может привести к различным формам самообмана и закрытого мышления, как индивидуально, так и коллективно. Таксономия Блума Широко используемой иерархической моделью, в рамках которой возможно развитие критического мышления, является Таксономия Блума, разработанная комитетом образования под председательством Бенджамина Блума в 1956 году. Цель работы заключалась в разработке классификации целей обучения учеников по трем направлениям: познавательная, эмоциональная и психомоторная. Цель Таксономии Блума - в мотивировании педагогов к концентрации усилий и внимания на всех трех указанных областях с целью создания более целостной формы обучения. жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|