Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
Содержательная сущность понятия «образование»
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
МАН-1
- Бұл бет үшін навигация:
- Педагогическая деятельность, как праксис
| Содержательная сущность понятия «образование»
Образование является общественным процессом, посредством которого новое поколение посвящается в язык, традиции, функции, взаимоотношения и социально-общественную практику, которые его участники должны постичь, чтобы стать членами этого общества. из данного определения следует, что если образование предполагает посвящение молодежи в члены общества, то эту роль должна выполнять общественная практика обучения. Однако можно поспорить с тем утверждением, что те, кто выполняет подобную общественную роль, также должны быть готовы реагировать на изменения, происходящие непосредственно в обществе, более шире - в мировом контексте. Следовательно, процесс образования имеет две диссонирующие функции. Первая – воспроизведение существующих образцов общественной жизни, и вторая - преодоление консервативной тенденции образовательных систем, которая может помешать трансформации практики для подготовки будущего поколения к состоятельности в принятии участия в быстро меняющейся общественной жизни. именно из-за этого напряжения дебаты по поводу образования приобретают политическую окраску. На самом деле, зачастую изначально противоречивые убеждения и ценности, которых придерживаются все влиятельные оппонирующие группы, участвующие в спорах по вопросам образования, касаются того, что представляет собой хорошее общество и квалифицированное обучение. В итоге, образование, значимое в обществе в настоящее время, является продуктом прошлой политики, в процессе развития которой видоизменялись и трансформировались взаимоотношения между образованием и обществом. Педагогическая деятельность, как праксис если мы принимаем тот факт, что образование не является свободным от оценочных суждений и в реальности цели и процесс образования в целом серьезно оспариваются, то из этого следует, что и педагогическая деятельность не может являться деятельностью нейтральной. Карр и Кэммис утверждают, что педагогическая деятельность более точнее может являться формой человеческой практики, определяемой понятием жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|