ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

242
УПРАВЛЕНИЕ ОБУЧЕНИЕМ В ШКОЛЕ
И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СООБЩЕСТВАХ ШКОЛ
Образ мышления.
Профессиональное взаимодействие учителей школы 
(полная версия статей размещена 
на веб-сайте www.cpm.kz)
Коллин Коннор, Национальный колледж школьного лидерства
Сущность понятия «Профессиональное сообщество 
учителей» и обоснование его значимости
Профессиональные сообщества учителей школ играют все более важную роль в жизни 
современного общества. Современные организации понимают важность профессиональных 
сообществ учителей школ в процессе обмена знаниями и инновациями. В сфере образования 
доказано, что организационная изоляция препятствует развитию. именно поэтому все более 
важным становит- ся сотрудничество между школами, их объединение в «профессиональные 
сообщества учителей» школ в интересах всего обучающегося социума, а не только тех, кто 
учится в конкретной школе.
В документе, разработанном в 2004 году для Национального колледжа школьного лидерства 
(англия), отмечено:
«Профессиональное сообщество учителей школ» представляет собой «группу школ, 
возможно с другими партнерами, которые объединяются с целью планирования, реализации 
и мониторинга широкого спектра действий, нацеленных на усовершенствование процессов 
преподавания и обучения как в пределах одной школы, так и между рядом школ для достижения 
высоких результатов их учеников».
В документе отмечено, что понятие «профессиональное сообщество учителей» школ 
приобретает все большую значимость в развитии непрерывного обучения. Образование 
в конце 19-го, в начале 20-го века основывалось на идее о том, что обучение является 
линейным, последовательным, универсальным процессом, определяющим подходы в 
обучении. В результате, образовательные учреждения формировались в иерархически 
выстроенные, организационные структуры; обучение организовывалось в строгих рамках 
структур и подразделений; знания были дифференцированы на изменяемые и не подлежащие 
варьированию; оценивание было ограничено измеримостью лишь в количественном 
отношении; применяемые подходы и методы обучения способствовали принятию фактов и 
информации, считавшихся единственными правильными.
Чапман и аспин (2004 г.) утверждают, что подобные взгляды в отношении мыслительной 
деятельности человека, подходы в преподавании и модели организации обучения в 
настоящее время не являются достаточными, несмотря на то, что когда-то они удовлетворяли 
потребности учащихся, готовых к меняющимся условиям экономической и социальной среды 
и соответствовали процессу познания и интеллектуальным требованиям 21-го века.
Сегодня утвердилось мнение о том, что новый взгляд на философию преподавания и 
современные концепции эффективного обучения, соответствующие особенностям познания 
учащихся, должны определять основу обучения. Подходы в обучении, основанные на данных 
принципах, более точно отражают результаты и значимость процессов обучения и приобретения 
знаний и понимания, основанных на современной когнитивной и метакогнитивной науке.
Профессиональные сообщества учителей школ в настоящее время являются важной 
стратегией, отражающей в нашем понимании процесс обучения учителей.

243
В поддержку значимости профессиональных сообществ учителей школ свидетельствуют 
также и аргументы экономического характера. Так, в исследовании ОЭСр «Устойчивая 
гибкость» (
«Sustainable flexibility») 
(1997 г., стр. 34) утверждается, что в условиях новой 
экономической политики 21-го века, основанной на информации и знаниях, характеризующихся 
быстрой сменой технологий и рынков продукции, характер деятельности будет соответственно 
меняться, что, в свою очередь, повлияет на изменения в профессиональных ожиданиях от 
потенциальных работников. Данные изменения будут характеризоваться гибкостью и об- 
разованием новых профессиональных сообществ учителей школ, которые будут отличаться 
комплексным взаимодействием высокообразованных педагогов, готовых к смене функций 
и оперативному выполнению новых профессиональных задач с передовыми компаниями, 
содействующими развитию данной гибкости посредством обучения, увеличения количества 
рабочих мест с разнообразием функций, установления системного взаимообучения между 
департа- ментами и организациями, предоставления работникам возможностей для принятия 
решений.

жүктеу/скачать 11,77 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: