Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
and Reynolds, 2001b). • Содействие усовершенствованию школьной практики
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
МАН-1
- Бұл бет үшін навигация:
- 1. Препятствия на пути к лидерской позиции учителя • Организационные проблемы
- • Профессиональные проблемы
- 2. Создание и поддержка лидерской позиции учителя
| 255
and Reynolds, 2001b). • Содействие усовершенствованию школьной практики работа учителя наиболее эффективна, когда его поддерживают коллеги, работая как единый коллектив. Коллегиальные отношения и коллективная практика лежат в основе развития возможностей для школы. Доказано, что форма общения между теми, кто ежедневно работает вместе, является лучшим показателем организационного здоровья. Это предполагает форму профессионального развития и обучения, основанную на сотрудничестве, содействии и совместной работе, что подразумевает взгляд на школу, как на профессиональное обучающееся сообщество, в котором учителя и ученики учатся совместно. 1. Препятствия на пути к лидерской позиции учителя • Организационные проблемы Лидерская позиция выгодна для отдельных учителей и для школы в целом, однако они также показывают, что существует множество препятствий, которые нужно преодолеть для установления настоящей лидерской позиции учителя в школах. Одной из основных проблем на пути к лидерству учителя, отмеченной в научной литературе по школьному лидерству, яв- ляется структурный барьер, который касается иерархической модели руководства, до сих пор доминирующей во многих школах. Лидерская позиция учителя требует автономного подхода к управлению и делает необходимым процесс общего принятия решений. • Профессиональные проблемы Учителя, принимающие на себя лидерские роли, могут иногда подвергаться остракизму со стороны коллег. Данные исследований подтверждают, что тесное сотрудничество коллег является ключевым источником поддержки лидерства учителей. 2. Создание и поддержка лидерской позиции учителя Было установлено, что руководители и директора играют ключевую роль в развитии лидерской позиции учителя. Закрепление лидерской позиции учителей в школах, следовательно, имеет ряд важных параметров. Во-первых, необходимо определить время на профессиональное развитие и совместную работу. Крайне важно найти время на совместное планирование, формирование профессионального обучающегося сообщества учителей и на посещение классов в качестве наблюдателей. Во-вторых, учителям-лидерам необходимы возможности для непрерывного профессионального роста, чтобы они смогли реализовать свою роль. Успех или провал лидерства учителей внутри школы зависит от межличностных факторов и отношений с коллегами и представителями высшего руководства. Следовательно, очень важна готовность учителей-лидеров к оказанию влияния на коллег и развитию продуктивных отношений с руководством школы, которое может в некоторых случаях чувствовать угрозу по отношению к своему авторитету со стороны педагогов. Неприятие учителей-лидеров может возникнуть в условиях инертности и сверхосторожности и консерватизма коллектива. изменения в культуре школы, которые будут стимулировать преобразование школьной практики и лидерство учителей, сформированные навыки межличностного общения учителя- лидера помогут преодолеть возникшие трудности. Следовательно, третий параметр качества подготовки учителей-лидеров - это необходимость вооружения их достаточными навыками межличностного общения. жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|