Еңбек өнімділігін арттыратын әдістемені құрастырды;
Жұмыскерлерді дайындаудың ең тиімді жүйесін құрастырды;
Кәсіби Қайта дайындауды қолданды.
Ғылыми басқарудың атасы
Фредрик Тейлор
[1]
Ғылыми басқару мектебі (1885-1920)
Еңбек өнімділігін арттыруға негізгі үш тәсіл
еңбектің өз мазмұнын – оның режимін, жағдайларын,
операцияларын, жұмыс әрекеттерін тиімділендіруді қарастыру;
ұжымдық және жеке еңбекке бақылауды еңбек үдерісін
ынталандыру және реттеу жүйесі негізінде енгізу;
кәсіпорынды тұтастай басқарудың оңтайлы жүйесін, осы ұйым жұмысының ең жоғары нәтижелерін қамтамасыз ететін жүйені анықтау.
Еңбекті басқарудағы
Ф. Тейлордың
негізгі принциптері:
жұмыстың әрбір элементін ғылыми тұрғыдан орындау;
ғылыми тұрғыдан жұмысшыларды таңдау және оларды оқыту;
жұмысшылармен бірлесу;
менеджерлер мен жұмысшылар арасындағы нәтижеге
деген жауапкершілікті бөлу.
Басқарудағы әкімшілік («классикалық» мектеп) (1920-1950)).
Бұл мектептің ірі өкілдері өндірісшілер емес, басқарушылар болды
Мектептің негізін қалаушы А.Файоль ірі француз компаниясының басшысы болды.
«Классикалық» мектеп ұйымдардың барлық типтеріне жарамды және олар қызметінің жоғары нәтижелеріне кепілдік беретін басқарудың әмбебап принциптерін жасады:
«Басқару психологиясы» ұғымы Кеңес Одағында 20-жылдары қолданысқа ене бастады. ІІ Бүкілодақтық еңбекті ғылыми ұйымдастыру бойынша құрылған конференцияда (1924 жыл, наурыз) осы сала бойынша мәселе көтеріліп, баяндама жасалды. Нәтижесінде басқару психологиясы бойынша мәселелерді шешудің екі міндеті атап өтілді: біріншісі, қызметкерлерді жеке ерекшеліктері мен қабілетіне байланысты қабылдау, екіншіден, олардың еңбектерін ынталандыру арқылы жетістікке жетуі көзделді [1]
