Бастауыш сыныптарда бағалау түрлері және тиімділігі


Кері байланыстың негізгі идеясы жасалған істі бағалау емес (оның жақсы немесе жаман жасалғанын анықтау), керісінше не жасалуы керек екендігін анықтау



бет2/6
Дата15.03.2022
өлшемі6,25 Mb.
#28033
түріСабақ
1   2   3   4   5   6
Байланысты:
кері байланыс түрлері

Кері байланыстың негізгі идеясы жасалған істі бағалау емес (оның жақсы немесе жаман жасалғанын анықтау), керісінше не жасалуы керек екендігін анықтау

Зерттеулер не дейді

  • Кері байланыс ауызша немесе жазбаша болады
  • Құзырлы мұғалімдер мақтауды сирек қолданады
  • Мақтау жалпылама емес, нақты болып, мақтауға тұратын оқушыны нақты сипаттауы тиіс.
  • Кері байланыс адамға емес, тапсырмаға негізделген болса тиімді болады
  • Бағаның, белгі, құстұмсық белгісінің т.б белгілердің кейінгі жұмысқа ықпалы шамалы
  • Оқушы тәртібі мен сыртқы бейнесіне кері байланысты жиі ұсыну кері байланыстың ойлау үдерісінің сапасына берілген баға ретіндегі мәнін төмендетеді
  • Жүйелі түсіндірмелер оқушыларға қалай дамуы керек екенін түсінуге көмектеседі
  • Жақсарту саласын анықтап, дамуға арналған стратегиялар айтып отыру. Толық шешім ұсынғанға қарағанда (мысалы, мұғалімдердің жұмысты түзетуі) анағұрлым тиімді болмақ, себебі, оқушы өз бетімен ойланады
  • Оқушылардың өз жұмысын дамытудың бастапқы сатысында жақсыға қарай өзгеруіне мүмкіндік берілуі тиіс
  • Бүкіл сыныпты қамтитын жалпы кері байланысты ұсыну барысында бүкіл сыныптың көзінше дербес кері байланыс ұсыну қауіпсіз емес.
  • Қателер бұдан әрі оқу үшін маңызды мүмкіндік ретінде қарастырылуы мүмкін
  • Егер оқушылардың білім алу үшін жасаған күш- жігерлерін атап өтсе, олар өз оқуларын жақсарта алатынына сенімді болады. Олар табыс туа біткен қабілетке байланысты деп ойласа жеңілуі мүмкін.


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет