Проблеманың шешімін қолдану:
(рефлексия)
|
15 минут
|
Нақты тапсырма:
«Қазақстандағы EXPO-2017»
1-топ:Әңгіме-дебат
2-топ:Кумулятивтік әңгіме
3-топ:Зерттеушілік әңгіме
|
|
5 минут
10 минут
|
Тапсырманы бірлесіп орындайды.
Берілген сұрақты Мерсердің әңгімені үш түрге бөлгені бойынша орындайды ,диалог құрастырады,бір-бірінен ажыратады, түсіндіреді, дамытады,тәжірибеден өткізеді.
Тапсырма бойынша постер жасап, қорғайды.
|
Сергіту сәті:
|
7минут
|
«Әңгіменің таралуы»
Тәлім алушыларды екі топқа бөлу.
Идеясы:коучингте көргенін, білгенін,үйренгенін іс-тәжірибеде дұрыс түсініп қолдану.
|
Тәлім алушылар екі топқа бөлінеді,бірінші тұрған мұғалімге парақтағы сурет көрсетіледі,ол артындағы әріптесіне сол суретті арқасына салады,келесі әріптесіне сала отырып жалғасады,ең соңындағы әріптесі суретті қағазға салады.
|
Кері байланыс:
|
5минут
|
Кері байланыс:
1.Бүгінгі коучинг сабағынан қандай әсер алдыңыз?
2.Бүгінгі сабақ тақырыбы сіз үшін өзекті ме?
3.Сіз үшін жаңа ақпарат байқалды ма?
|
Мұғалімдер коучинг сабағынан алған әсерлерін,тиімді жақтарын,айтар ұсыныстарын жазып қалдырады.
|
Комментарий: Коучинг үдерісіне қатысқан тәлім алушылар диалогтық оқытудың маңыздылығын айқындады. Ғалым Мерсердің әңгімені үш топқа бөлгенін біле отырып,өзінің сабағында осы кезге дейін қолданып жүргенін айта отырып,енді диалог құрған кезде ашық,өткір,күшті әсер етуші сұрақтарды жиі қолдану керектігін ұғынды.Диалог барысында нәтижеге жету үшін оқушылармен бірлесіп жұмыс жасау керектігін түсінді.
|
1.Әңгіме –дебат
1)ой-пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады;
2)ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады;
3)қарым-қатынас көбіне «Иә,бұл солай», «Жоқ,олай емес»деген бағытта жүзеге асады;
4)ортақ бірлесуден гөрі,көбіне бәсекелестікке бағытталған.
Достарыңызбен бөлісу: |
