Бекітілді Директордың оқу-әдістемелік жұмысы жөнінен орынбасары Сайын Е. С

жүктеу/скачать 80,18 Kb.

бет	3/4
Дата	06.03.2023
өлшемі	80,18 Kb.
	#72107
түрі	Сабақ

1 2 3 4

Байланысты:
Дезадаптация туралы жалпы түсінік қмж

С.А. Беличева «Мектептегі дезадаптация
Мектепте дезадаптацияның түрлері
Мектептегі дезадаптацияның негізгі көріністері

Северный А.А., Иовчук Н.М. «СД – бұл нақты балаға ол өмір сүретін жеке микроәлеуметтік орта жүктеген жағдайларда табиғи қабілеттер мен баланың қоршаған ортамен барабар өзара әрекеттесуіне сәйкес мектепте оқытудың мүмкін еместігі» (1995).
С.А. Беличева «Мектептегі дезадаптация - бұл баланың әлеуметтік-психологиялық және психофизиологиялық статусы мен мектептегі оқу жағдайының талаптары арасындағы сәйкессіздікті көрсететін белгілердің жиынтығы, оны меңгеру бірқатар себептерге байланысты қиындайды немесе төтенше жағдайларда мүмкін емес».
Мектепте дезадаптацияның түрлері
Қазіргі уақытта SD көріністерінің үш негізгі түрі қарастырылады:
1. СД-ның когнитивтік компоненті. Баланың жасына сәйкес бағдарламалардағы білім берудегі сәтсіздік (созылмалы нашар үлгерім, жүйелі білім мен оқу дағдыларынсыз жалпы білім беру ақпаратының жеткіліксіздігі және үзінді).
2. СД эмоционалды-бағалаушы, тұлғалық компоненті. Жеке пәндерге, жалпы оқуға, мұғалімдерге, сондай-ақ оқумен байланысты перспективаларға эмоционалдық және жеке қатынастың тұрақты бұзылуы.
3. СД-ның мінез-құлық компоненті. Оқу процесінде және мектеп жағдайында мінез-құлықтың жүйелі түрде қайталанатын бұзылуы (жанжал, агрессивтілік).
Мектепке бейімделмеген балалардың көпшілігінде жоғарыда аталған үш құрамдас бөлікті де анық байқауға болады. Дегенмен, мектепке бейімделмеу көріністерінің ішінде сол немесе басқа құрамдас бөліктердің басым болуы, бір жағынан, тұлғаның жасы мен даму кезеңдеріне, ал екінші жағынан, мектептік дезадаптацияның қалыптасуының негізінде жатқан себептерге байланысты.
Мектептегі дезадаптацияның негізгі көріністері
Баланың мектептегі дезадаптациясының бірқатар көріністері бар. Олардың біреуі немесе қосындысы ата-аналар мен мұғалімдерге алаңдатарлық сигнал береді.

1. Бір немесе бірнеше пән бойынша мектеп бағдарламасынан қалып қою, оқудағы үлгермеушілік.

2. Мектептегі жалпы мазасыздық, білімді тексеруден, көпшілік алдында сөйлеуден және бағалаудан қорқу, жұмыста зейінін жинақтай алмау, белгісіздік, жауап беру кезінде шатасу.
3. Құрдастарымен қарым-қатынастағы бұзушылықтар: агрессия, иеліктен шығару, қозғыштық пен жанжалдың жоғарылауы.
4. Мұғалімдермен қарым-қатынастағы бұзушылықтар, тәртіпті бұзу және мектеп нормаларына бағынбау.
5. Тұлғалық бұзылулар (төмендік сезімі, қыңырлық, қорқыныш, жоғары сезімталдық, алдау, жалғыздық, қараңғылық).
6. Өзін-өзі бағалаудың жеткіліксіздігі. Жоғары өзін-өзі бағалаумен - көшбасшылыққа ұмтылу, реніш, өз-өзіне сенімсіздікпен қатар, қиындықтардан аулақ болумен қатар жоғары талаптар. Төмен өзін-өзі бағалаумен: шешімсіздік, конформизм, бастаманың болмауы, тәуелсіздіктің болмауы.
Кез келген көрініс баланы қиын жағдайда қалдырады және соның салдарынан бала өз құрбыларынан артта қала бастайды, оның таланты ашылмайды, әлеуметтену процесі бұзылады. Көбінесе мұндай жағдайларда болашақ «қиын» жасөспірімдердің негізі қаланады.

жүктеу/скачать 80,18 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4