Билет 1 Бағалаудың өлшемдік технологиялары пәнінің мақсаты. Оқыту мен оқудағы жаңа әдістер
Билет 10 1.Оқушыларға арналған бағалаудың рейтингтік жүйесінің мəні
жүктеу/скачать 55,94 Kb.
|
БОТ 1-12
- Бұл бет үшін навигация:
- Оқушыларға арналған бағалаудың рейтингтік жүйесінің мәні
- 10.2.Деңгейлеп оқыту технологиясы
| Билет 10
1.Оқушыларға арналған бағалаудың рейтингтік жүйесінің мəні. 2.Деңгейлеп оқыту технологиясы 10.1.Оқушыларға арналған бағалаудың рейтингтік жүйесінің мəні. Рейтингті енгізу мақсаты – мектепте білім алушыларды шынайы бәсекеге қабілетті жағдайда өмір сүруге дайындауға мүмкіндік беретін әлеуметтік орта үлгісін құру. Нәтижесінде білім алушылар нақты әлеуметтік тәжірибе алады, және оны талдаудың негізінде өзіндік, жеке сәттілік стратегиясын анықтауға машықтанады. Рейтингке қатысуға 1–11-ші сынып оқушылары жіберіледі. Білім алушылардың қызметін рейтингтік бағалау жүйесі баяндаудан ұпай жинау мәртебесіне ауысуды қамтамасыз етеді. Ол мектептің білім беру бағдарламасымен қарастырылған білім алушының әртүрлі қызметінің нәтижелерін интегралды бағалауды білдіреді. Оқушыларға арналған бағалаудың рейтингтік жүйесінің мәні: оқу үдерісін ізгілендіру мен демократияландыру артады және оқушылар өз рейтингін өздері анықтай алады; батылдық, мақсатқа ұмтылушылық, ерік-жігері тәрбиеленеді; оқушылардың өз қызығушылықтарын, бейімдіктерін анықтауға әрі дамытуға, адамгершілігін арттыруға көмектеседі; білім, машықтар мен дағдылар сапасы көтеріледі. Ұстаздарға арналған бағалаудың рейтингтік жүйесінің мәні: оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттырады, олардың танымдық оқу қызметін белсендіреді; жекелеген оқушылардың, сондай-ақ жалпы сыныптың оқу үдерісінің нәтижелілігін, оның қарқынын талдау жағдайын жеңілдетеді; оқушыларға жеке тұрғыдан келудің есебінен сыныпта тәрбие жұмысын жүргізудің жағдайы мен нәтижелілігі жақсарады; ұстаздардың оқу-тәрбие үдерісіне қатысуын белсендіреді, олардың оқу нәтижесіне қызығушылығын арттырады. 10.2.Деңгейлеп оқыту технологиясы Деңгейлеп оқыту технологиясының мақсаты: әрбір оқушы өзінің даму деңгейінде оқу материалын меңгергенін қамтамасыз етеді. 1) Деңгейлеп оқыту әр оқушыға өз мүмкіндіктерін пайдалана отырып, білім алуына жағдай жасауға мүмкіндік береді. 2) Деңгейлеп оқыту әр түрлі категориядағы балараға, олармен саралай жұмыс істеуге мүмкіндік береді. 3) Деңгейлеп-саралап оқыту құрылымында білімді игерудің үш деңгейі қарастырылады: ең төменгі деңгей (базалық), бағдарламалық, күрделенген деңгей сондықтан әрбір оқушы меңгеруі тиіс. Деңгейліп оқыту технологиясы тиімді нәтижелі болу үшін а) жеке тұлға ерекшеліктеріне, б) психологиялық даму ерекшеліктеріне, в) пән бойынша білімді игеру деңгейіне көңіл бөліп отырамын. Сабақ өткізу формаларын және түсіндіру әдістерінің жаңа тәсілдерін күнделікті сабаққа қолдануға тырысамын. Көбінесе мына жағдайларға көңіл бөлемін: 1) сабақтың мазмұны, 2) сабақты өткізудегі тәсілдері мен әдістерін таңдау, 3) сабақтың нәтижелігі. Жалпы, менің оқытудағы өз проблемам оқушылардың пәнге қызығушылықтарын арттыру, өз бетімен жұмыс жасауға тәрбиелеу, үйрету, шығармашылық қабілетін дамыту. Тақырып бойынша деңгейлік тапсырма жүйесі дамыта оқыту жүйесін іске асырады. Өйткені, ол оқушының ойлауын, елестету мен есте сақтауын белсенділігін, дағдысын білім саласының дамуын қамтамасыз етеді. Сабақтың ерекшелігі және оның тиімділігін арттырудың негізгі тәсілдерінің бірі-оқушыларға деңгейлік тапсырма беру. Педагогика ғылымдарының доктор профессоры Караев оқушылардың оқу деңгейін 4 түрге бөлген. Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту өз бетінше жұмыс жасауға дағдыландыру барысында өз іс тәжірибесінде жаңа технологияларды қолданамын. Соның ішінде Ж.Қараевтың деңгейлеп, саралап оқыту әдісін пайдаланамын. Деңгейлеп оқыту технологиясының өзіндік ықпалы зор. Оқушыларға өздік жұмысын ұйымдастырып өткізуге көмегін тигізеді. Оқушылар өздік жұмыстарын орындап, білімдерін мониторингтік жүйе арқылы өздері бағалап, диагностикалауға қол жеткізеді. Қараевтың деңгейлеп, саралап оқыту технологиясы мынандай 4 түрге бөлінген: 1) репродуктивтік деңгей-жалпыға бірдей стандартты білім негізінде тапсырма беріледі. Мұндай тапсырмалар оқушылардың алдыңғы сабақтарда алған білімдеріне және оқушыға байланысты 2) алгоритмдік деңгей-мұнда оқушы мұғалімнің түсіндіруімен қабылдаған ақпаратты пайдалана отырып орындайды. 3) Эвристикалық деңгей оқушы қзі ізденіп, қосымша әдебиеттерді қолдана отырып жауап береді. 4) Шығармашылық деңгей-оқушының таза өзіндік шығармашылығын байқатады. Жаңа тақырыпты оқушылар шығармашылық ізденіс үстінде өздігінен меңгереді. І-деңгей: мынадай сұрақ беремін: Жасушаның негізгі құрылысына тоқталып, проблемалық сұрақтар беремін. ІІ-деңгейде: тапсырмалар беріледі: өте жақсы оқитын оқушылар А белгісімен белгілен. Жақсы оқитындарға В белгісі, нашар оқитындарға С белгісіндегі тапсырмалар беріледі. ІІІ-деңгейде: жазу мен сызуды ой тұрғысынан ойлаудың Венн диаграммасын қолданамын. Органоидтардың ұқсастығы. жүктеу/скачать 55,94 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|