Білім алудағы ерекше қажеттіліктер
оқытудың арнайы әдістері мен қолайлы жағдайларына мұқтаждық
физикалық және психологиялық көмекке мұқтаждық
индивидуальды оқытуға мұқтаждық
әлеуметтік қарым-қатынастар мұқтаждығы
денсаулық режимін сақтау мұқтаждығы
Инклюзивтік тәжірибе субъектілеріне жатпайтын адамдар
қызмет көрсетуші персонал
ДМШ бала
инклюзивті білім беру кеңістігіндегі өзге сау балалар
ата-аналар
педагогикалық ұжым
Басқару мәдениетін меңгерген, коррекциялық педагогика негіздерін білетін, педагогикалық тәжірибесі бар, ұйымдастырушылық қабілеттерге ие маман координатор
пән мұғалімі
логопед
психолог
ДМШ балаға жеке бекітілген маман; мұғалімнің көмекшісі немесе сыныптағы екінші мұғалім
тьютор
пән мұғалімі
логопед
координатор
психолог
Техникалық, кәсіптік және жоғары білім беретін мекемелерге оқуға түсуде бұл азаматтарға жеңілдік (квота) бөлінеді
І-ІІ топтағы мүгедектар және жетім балалар
үйден оқыған балалар
созылмалы науқасы бар балалар
кешенді кемістігі бар балалар
көпбалалы отбасының балалары.
ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру жағдайларын жасауда келесі бағыттар басымдылыққа ие бағыттардың бірі - балалардың дамуындағы ауытқуларды ерте анықтау және түзету жұмыстарын да мүмкіндігінше ерте кезеңде ұйымдастыру
бесінші бағыт.
бірінші бағыт
екінші бағыт
үшінші бағыт
төртінші бағыт
ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру жағдайларын жасауда келесі бағыттар басымдылыққа ие бағыттардың бірі - балалардың дене бітімдік және психикалық ерекшеліктеріне сәйкес білім алу құқықтарын жүзеге асыруда көпнұсқалы жағдайлар туғызту
екінші бағыт
бірінші бағыт
үшінші бағыт
төртінші бағыт
бесінші бағыт
ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру жағдайларын жасауда келесі бағыттар басымдылыққа ие бағыттардың бірі - интеграцияланған инклюзивті білім беру:
үшінші бағыт
екінші бағыт
бірінші бағыт
төртінші бағыт
бесінші бағыт
Инклюзивті білім беруді енгізудің алғашқы сатысында қарастырылатын мәселе:
арнайы және жалпы білім беру салаларындағы нормативтік-құқықтық актілердің үйлесімділігі
арнайы және жалпы білім беру салаларындағы нормативтік-құқықтық актілердің болмауы
арнайы және жалпы білім беру салаларындағы нормативтік-құқықтық актілердің толықтырылуы
арнайы және жалпы білім беру салаларындағы нормативтік-құқықтық актілердің қайта қаралуы
арнайы және жалпы білім беру салаларындағы нормативтік-құқықтық актілердің қысқартылуы.
Бұл пункт қазіргі кездегі ҚР инклюзивті білім беруді енгізу мақсатында жүргізіліп жатқан іс-шаралар қатарына кірмейді
ҚР инклюзивті білім беруде мінсіз жағдайлар жасау
«ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытатын мекемелердің жалпыға міндетті білім беру стандартын жүзеге асыру шарттары» мемлекеттік стандартының жобасы
оқу-әдістемелік құралдар, ұсыныстар
ҚР инклюзивті білім беруді дамыту Концепциясының жобасы
білім беру нәтижелерін бағалау үшін арнайы зерттеулер жүргізу
Инклюзивті білім беруді енгізу ісінің тиімділігі осы министрліктердің өзара үйлескен, өзара келісімді және мақсатты жұмысына байланысты
қаржы
денсаулық сақтау, әлеуметтік қорғау және еңбекпен қамту, білім және ғылым
денсаулық сақтау
әлеуметтік қорғау және еңбекпен қамту
білім және ғылым
Интеграцияланған оқытуды ұйымдастыру ұсыныстарына сәйкес, ДМШ балаларды жалпы білім беретін мектептерге қабылдау осы негізде жүзеге асады
ата-ананың немесе өзге заңды өкілдердің жазбаша өтініші мен ПМПК анықтамасы негізінде
ДМШ баланың тілегі бойынша
арнайы мектептен шығарылуына байланысты
ата-ананың немесе өзге заңды өкілдерінің ауызша өтініші негізінде
мұғалімнің анықтамасы мен мінездемесі негізінде
ПМПк отырысының жалпы мәселелері: отырыстардың жүйелі түрде өтуін қадағалау, ПМПк құрамын қалыптастыру, балалар мен ата-аналар құрамын анықтау, отырысқа шақыру, ПМПк ұсыныстарының жүзеге асырылуын қадағалаумен айналысатын маман
төраға
дәрігер (медбике)
логопед мұғалім, дефектолог мұғалім
педагог-психолог
әлеуметтік педагог, кәмелетке толмағандар ісі бойынша бөлім инспекторы
Баланың денсаулық жағдайы мен мүмкіндіктері жайлы ақпарат беретін; ПМПк анықтама-ұсынысы бойынша дәрігер мамандардан (психоневролог, балалар психиатры, окулист т.б.) кеңес алуды қамтамасыз ететін маман
төраға
дәрігер (медбике)
логопед мұғалім, дефектолог мұғалім
педагог-психолог
әлеуметтік педагог, кәмелетке толмағандар ісі бойынша бөлім инспекторы.
Бұл маманның міндеті – баланың психикалық даму ерекшеліктерін, жеке тұлғалық және мінез-құлықтық ерекшеліктерін зерттеу, жеке тұлғалық дамуда анықталған қиындықтарды жою бағытында түзету бағдарламасын құру және оны жүзеге асыру
педагог-психолог
төраға
дәрігер (медбике)
логопед мұғалім, дефектолог мұғалім
әлеуметтік педагог, кәмелетке толмағандар ісі бойынша инспектор
Баланың тұрғылықты жеріндегі әлеуметтік- педагогикалық жағдаят туралы, отбасындағы материалдық т.б. жағдай туралы, отбасының немесе баланың құқық бұзушылық есепте тіркелген-тіркелмегендігі туралы ақпарат беретін маман
әлеуметтік педагог, кәмелетке толмағандар ісі бойынша инспектор
педагог-психолог
төраға
дәрігер (медбике)
логопед мұғалім, дефектолог мұғалім
Бұл маман өз бақылаулары негізінде баланың оқуы барысында және құрбыларымен қарым-қатынасы барысында кездескен қиындықтарын немесе жетістіктерін көрсететін педагогикалық мінездеме береді
дефектолог мұғалім
педагог-психолог
логопед мұғалім
әлеуметтік педагог
дәрігер (медбике)
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың жоғары психикалық қызметтерінің күйі туралы (бұзылған қызметтер ғана емес, сау сақталғандары да), эмоция-ерік саласы мен жеке тұлғалық ерекшеліктері туралы психологиялық мінездеме береді:
дефектолог мұғалім
педагог-психолог
логопед мұғалім
әлеуметтік педагог
дәрігер (медбике)
+-----+
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың даму тарихынан көшірме, ауырған аурулары мен дәрігерлердің қорытындылары туралы дәрігерлік мінездеме береді
дәрігер (медбике)
дефектолог мұғалім
педагог-психолог
логопед мұғалім
әлеуметтік педагог
МШ балалардың жалпы мектептерде педагогикалық-психологиялық көмекпен қамтамасыз етілуін бақылауға құзіретті
мектеп психологиялық-дәрігерлік-педагогикалық консилиум
мектеп әдістемелік бірлестігі
мектеп педагогикалық кеңесі
қалалық психологиялық-дәрігерлік-педагогикалық кеңес
облыстық психологиялық-дәрігерлік-педагогикалық кеңес
Ата-аналардың тілектеріне сәйкес және білім беру органдарының келісімімен жалпы білім беретін мектептерде МШ балалар контингенті болған жағдайда ашуға болатын сыныптардың немесе топтардың түрлері
интеграциялап оқытатын сыныптар мен жартылай интеграцияланған арнайы сыныптар
интеграциялап оқытатын топтар мен шағын топтар
дифференциалдап оқытатын сыныптар
үйден оқитын топтар
ұзартылған күн сыныптары
Жалпы білім беретін мектепте педагог дефектолог (логопед) ставкасы келесі жағдайда қарастырылады
МШ 1 баладан артық болса
МШ 10 баладан артық болса
МШ 5 баладан артық
МШ 3 баладан артық
МШ 2 баладан артық
Интеграцияланған оқытуды ұйымдастыруда жалпы білім беретін мектеп басшысының жасайтын даярлық жұмыстарына кірмейтін пункт:
мұқтаж отбасыларын материалдық жағынан қамтамасыз ету
мектепке келуге физикалық мүмкіндік туғызу (лифт, пандус, ТҚАЗ балаларға арнайы жиһаз)
білім беру және түзету-дамыту үдерістерін арнайы техникалық құралдармен жабдықтау (есту, көру, сөйлеу бұзылуы бар балалар үшін)
түзетушілік-педагогикалық жұмысты жүзеге асыратын педагогикалық қызметкерлерді таңдау және жұмысқа қабылдау (педагог-дефектолог, әлеуметтік педагог, педагог-психолог, логопед)
педагогтарға, МШ және сау оқушыларға, ата-аналарға, мектептің техникалық қызметшілеріне кеңес беру
МШ балалар оқитын сыныптарда жұмыс істейтін бастауыш сынып мұғалімі, пән мұғалімдерінің міндеті
арнайы мктептің оқу бағдарламаларын пайдалану
жалпы оқу бағдарламаларын балалардың мүмкіндік ерекшеліктеріне қарай бейімдеу
жаңа оқу бағдарламаларын құру
жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын пайдалану
әр оқушыға жеке оқу бағдарламасын жасау
Бұл маман МШ балаларға арнайы көмек көрсетуде келесі бағыттағы жұмыстарды атқарады: оқу үдерісі шеңберінде оқушыларға көмектесу, балалар ұжымын қалыптастыру мен дамыту (оң көзқарасты қалыптастыру), ата-аналармен қызметтестік ету
сынып жетекшісі
мектеп директоры
директордың орынбасары
психолог
логопед
Интеграцияланған білім беру үдерісі осы қағидалаға сүйеніп жүзеге асырылады
дифференциалданған және индивидуалды тәсілдер
оқытудың шамаға лайықтылығы мен саналылығы
материалды қайталаумен қамтамасыз ету
білімнің ғылымилығы мен тұрақтылығы
оқу бағдарламасның концентрлігі
Бұл әрекет Типтік және жұмыс оқу жоспарлары негізінде құрылады және жылдық, күнтізбелік оқу кестесіне, сабақ кестесіне сәйкес жүзеге асырылады
білім беру үдерісін ұйымдастыру
дамыту үдерісін ұйымдастыру
емдеу үдерісін ұйымдстыру
түзету үдерісін ұйымдастыру
тәрбие үдерісін ұйымдастыру
ДМШ балаларды оқытатын интеграцияланған мектептер осы заттармен өздерінің кітапхана қорын толықтырады
арнайы техника
арнайы оқулықтар, оқу-әдістемелік кешендер, әдістемелік әдебиет
арнайы жабдықтар
көркем әдебиет
жалпы мектепке арналған оқулықтар
Интеграцияланған мектептерде ДМШ балалармен жүргізілетін барлық сыныптан тыс жұмыстар (үйірме, факультатив, тәрбиелік) ..... жүзеге асады
өзге сыныптардың оқушыларымен бірге
өзге оқушылардан бөлек
ата-аналамен бірге
жекелей
топтар мен шағын топтарда
Жалпы білім беретін мектептің мемлекеттік жалпыға бірдей міндетті білім беру стандарты шеңберінде МШ балаларды оқыту түрі
тегін
ақылы негізде
келсім-шарт негізінде
несиеге
мектеп қаржысы есебінен
Оқушылардағы бала жасына сай емес өмірге деген селқостық, ешнәрсеге қызықпау, сүлесоқтық
ерте жастағы балалар аутизмі
дисфория
апатия
эйфория
девиантты мінез-құлық
Білім берудегі мониторинг
білім беру жүйесінің күйін бағалау мен даму болашағын болжау үшін ақпараттар жинау, қорыту, сақтау және тарату жүйесі
білім беру жүйесі туралы ақпаратты жинау жүйесі
білім беру жүйесі туралы ақпаратты қорыту жүйесі
білім беру жүйесі туралы ақпаратты сақтау жүйесі
білім беру жүйесі туралы ақпаратты тарату жүйесі
Инклюзивті тәжірибені жүзеге асыратын педагогтың сипаттамасына бұл жатпайды
жаңалықтарға қарсылық көрсету
өзгерістерге даярлық
кәсіби ізденіс
мамандар тобымен жұмыс істеуге даярлық
жаңа және арнайы білімдермен қарулану
