білімі жоғары және төмен деңгейдегі оқушыларды ескере отырып сабақ өткізу;
күшті және әлсіз оқушыларға дифференциалды қатынас орнату.
V. Сабаққа қойылатын гигиеналық талаптар:
температуралық режим;
ауаның физика-химиялық қасиеті;
жарық мөлшері;
шаршау, қажудың алдын алу;
әрекет түрлерін ауыстыру;
дене шынықтыру уақытын сапалы өткізу;
оқушылардың жұмыс қалпын сақтау ережелері;
сынып
жиһаздарының
оқушылардың
бойына
сәйкестігі.
VІ. Сабақ өткізу техникасына қойылатын талаптар:
Сабақтың эмоционалды түрде, оқушылардың білім алуға, тәрбиеленуге қызығушылығын
туғызу. Және білімнің қажеттілігін сезіндіре отырылып сабақтың ұйымдастырылуы;
Сабақтың темпі мен ритмінің тиімділігі;
Оқытушы мен оқушылар арасындағы толық қатынастың болуының қажеттігі,
педагогикалық такт пен педагогикалық оптимизмнің сақталуы;
Ізгілік пен шығармашылық еңбек белсенділігі атмосферасының қалыптасуы;
Мүмкіндігінше оқушылардың әрекет түрлерін өзгерту, оқытудың әр түрлі әдістері мен
тәсілдерін орынды қолдану;
Оқушылардың бәріне тән мектептің тәртібін, ережесін сақтауды қамтамасыз ету;
Оқытушының әрбір оқушының бойында белсенділікті туындатуы .
2. Сабақты талдауға жеткілікті деңгейде психологиялық, педагогикалық және әдістемелік жұмыстар
арналған (Т.Ю. Андрюшенко, Н.Ф. Добрынин, С.В. Иванов, Е.С. Ильинская, И.В. Карпов, Ю.Л. Львова,
Л.Т. Охитина, Е.И. Пассов және т.б.). Зерттеушілер сабақ талдауының көп объектілігін, мұғалім
тарапынан педагогикалық әрекеттесудің барлық жақтарын, оның субъектілері мен олардың іс-
әрекеттерінің ерекшеліктерін есепке алудың маңыздылығын атап көрсетеді.
Сабақты
психологиялық аспектіде талдаудың көп қырлығы (Н.Ф. Добрынин
бойынша):
