Пререквизиттер: музыкалық аспап ІІІ.
Постреквизиттер:
Пәнді оқытудың жоспары
№
|
Жеке сабақ тақырыптары
|
Дәріс
|
Жеке сабақ
|
ОБӨЖ
|
БӨЖ
|
Оқыту
нәтижелері
|
Модуль 1. Музыкалық шығарманы орындау шеберлігі
|
1
| Екі октавалы гамма және арпеджио. |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 2
|
2
| Стаккато, вариация немесе тремолаға арналған этюд. |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 2
|
3
| Әр түрлі жанрдағы 2 шығарманың орындаушылық тәсілімен жұмыс жүргізу. |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 2 ПОН 3
|
4
| Әр түрлі жанрдағы 2 шығарманың динамикалық белгілерімен жұмыс жасау. |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 2
|
5
| Әр түрлі жанрдағы 2 шығарманы жатқа ойнау. |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 2
|
|
Модуль 2. Музыкалық шығарманы орындау техникасы
|
6
| Күрделі бір пьесаның орындаушылық тәсілімен жұмыс. |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 2
|
7
| Күрделі бір пьесаның динамикалық белгілерімен жұмыс жасау. |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 2
|
8
| Күрделі бір пьесаның динамикалық белгілерін қайталап, жатқа ойнау. |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 2
|
Модуль 3. Мектеп репертуарымен жұмыс жүргізу әдістемесі
|
9
| Мектеп репертуарындағы әндердің орындаушылық тәсілімен жұмыс жүргізу. |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 2, ПОН 3
|
10
| Мектеп репертуарындағы әндердің динамикалық белгілерімен жұмыс жасау. |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 2, ПОН 5
|
11
| Мектеп репертуарындағы әндерді жатқа ойнау |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 2, ПОН 5
|
12
| Әртүрлі ойнау тәсіліне арналған екі шығарма |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 2 ПОН 3
|
Модуль 4. Этюд орындаушы
|
13
| Әртүрлі ойнау тәсіліне арналған екі этюдтың орындаушылық тәсілімен жұмыс жүргізу. |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 7, ПОН 8
|
14
| Әртүрлі ойнау тәсіліне арналған екі этюдтың динамикалық белгілерімен жұмыс жүргізу. |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 7, ПОН 8
|
15
| Әртүрлі ойнау тәсіліне арналған екі этюдты жатқа ойнау. |
|
2
|
1
|
3
|
ПОН 1, ПОН 3, ПОН 8
|
Барлығы 90
|
|
30
|
15
|
45
|
|
Пәнді оқыту әдістері: кәсіби шеберлікті арттыру әдісі, шығарманы орындау мен қорытындылау әдістері.
Мүмкіндігі шектеулі білімгерлер үшін құрылымдық бөлімдермен бірлесіп, мамандандырылған бейімдеу пәндерін (модульдерін) енгізіудің оқыту әдістерін, формаларын, бақылау түрі мен уақыт мөлшерін пән оқытушысы өзгерте алады
Білімді бақылау кестесі
|
Оқу жұмыс түрлері, бақылау құралдары
|
Апталар
|
Емтихан
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7/
1АБ
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15/
2АБ
|
1
|
Дәріс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шығармашылық
|
2
|
жеке сабақ
|
ш
|
ш
|
ш
|
ш
|
ш
|
ш
|
ш
|
ш
|
ш
|
ш
|
ш
|
ш
|
ш
|
ш
|
ш
|
3
|
ОБӨЖ тапсырмалары
|
|
|
|
|
|
|
ш
|
|
|
|
|
|
|
|
ш
|
4
|
БӨЖ тапсырмалары
|
|
|
|
|
|
|
ш
|
|
|
|
|
|
|
|
ш
|
Ш – шығармашылық
Оқыту нәтижелерін бағалау критерийлері
Білім алушылардың оқу жетістіктері (білімі, дағдылары, қабілеттері және құзыретіліктері) халықаралық жүйеге сәйкес келетін 100 баллдық шкала бойынша әріптік жүйемен (қанғаттанарлық бағалар кемуіне қарай «А» -дан «D» -ге дейін, «қанағаттанарлықсыз» - «FХ», «F») 5 баллдық шкалаға келетін сандық эквивалентке сәйкес жүргізіледі
Деңгейлер
|
Критерийлер
|
90-100 (А; А-)
|
70-89 (В+; В; В-;С+)
|
50-69 (С;С-; D+; D-)
|
FX(25-49)
|
F (0-24)
|
Шығармашылық
|
Аспапта орындаушылық дағдыларын қалыптастырады, есту функцияларын қолдана отырып, шағын музыкалық шығармаларды дәлдікпен орындап көрсетеді. Шығарманы орындау барысында орындаушылық тәсілімен және динамикалық белгілерімен жұмыс жасайды, дыбыс тазалығын түзетуге, шығарманың дағдыларының құндылығын көрсете алады.
|
Аспапта орындаушылық дағдыларын қалыптастырады, есту функцияларын қолдана отырып, шағын музыкалық шығармаларды орташа орындап көрсетеді. Шығарманы орындау барысында орындаушылық тәсілімен және динамикалық белгілерімен жұмыс жасайды, дыбыс тазалығын түзетуге, шығарманың дағдыларының құндылығын көрсете алады.
|
Аспапта орындаушылық дағдыларын қалыптастырады, есту функцияларын қолдана алмай, отырып, шағын музыкалық шығармаларды дәлдікпен орындап көрсетуі толық емес. Шығарманы орындау барысында орындаушылық тәсілімен және динамикалық белгілерімен жұмыс жасайды, дыбыс тазалығы толықтай таза емес. Түзетуге, шығарманың дағдыларының құндылығын көрсете алады.
|
Аспапта орындаушылық дағдыларын қалыптастырады, есту функцияларын қолдана алмай, отырып, шағын музыкалық шығармаларды дәлдікпен орындап көрсете алмайды.
Шығарманы орындау барысында орындаушылық тәсілімен және динамикалық белгілерімен жұмыс жасай алмайды, дыбыс тазалығы жоқ. Түзетуге, шығарманың дағдыларының құндылығын көрсете алмайды.
|
Аспапта орындаушылық дағдыларын қалыптастыраалмайды, есту функцияларын мүлде есте сақтамағанын көрсетеді.
Шағын музыкалық шығармаларды дәлдікпен орындап көрсете алмайды. Дыбыс тазалығы жоқ. Түзетуге, шығарманың дағдыларының құндылығын көрсете алмайды.
|
Әдебеиеттер
Негізгі әдебиеттер:
Губайдуллин Ө. Домбыра мен фортепианоға арналған шығармалар Хрестоматия. ІІ бөлім – Шымкент, 2018.
Каумбаев Е.Ж.. Алтай-Тарбағатай өңірінің күй өнері. Оқу-әдістемелік құрал.Түркістан ХҚТУ, Мырза баспасы, 2020.
Цыганова Г.Г., Королькова И.С. Новая школа игры на фортепиано (хрестоматия педагогического репертуара) изд 4-е Ростов, Феникс 2020.
Қосымша әдебиеттер:
Жүнісов У. Шығыс толғауы: ән-күй жинағы: Монография./– Өскемен: С.Аманжолов атындағы ШҚму «Берел» баспасы, 2017.
Сайманов И. «Домбыраны меңгеру» Оқу-әдістемелік көмекші құрал . Түркістан-2017ж.
WEB сайттар тізімі:
1. http://lib.ayu.edu.kz.
2. http://library.ayu.edu.kz
3. https://library.tou.edu.kz
Достарыңызбен бөлісу: |
