5. Пәннің мақсаты:студенттерде типтік патологиялық процестердің пайда болу, даму және аяқталу механизмдерінің жалпы заңдылықтары туралы білімді организмнің жас шамалық ерекшеліктілігін ескере отырып қалыптастыру.
6. Оқытудың соңғы нәтижелері А. Білу және түсіну (НҚ1, КҚ2, КҚ7, КҚ10): • Пәнді, зерттеу нысанын, патологияның профилактикалық және клиникалық медицина үшін маңызын және басқа медика-биологиялық және медициналық пәндермен байланысын біледі.
• Жалпы нозологияның негізгі ұғымдары мен категорияларын ажыратады.
• Типтік патологиялық процестердің, аурулардың пайда болу, даму және аяқталу (салдары) механизмдерінде организмнің реактивтілігі мен резистенттілігінің, себептерінің рөлін біледі.
• Медицина және биология үшін ауруларды, патологиялық процестер мен жағдайларды материалдық және формалды модельдеудің мәнін түсінеді.
• Патологиялық процестер мен аурулардың этиологиясы мен патогенезін зерттеудегі эксперименттік терапияның маңызын біледі және түсінеді.
• Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрлігінің бұйрықтарына сәйкес ғылыми зерттеулер этикасы бойынша нормативтік құжаттарды және клиникаға дейінгі зерттеулер жүргізу ережелерін біледі.
• Әлеуметтік маңызы бар мәселелер мен процестерді талдай алады.
В. Білімдерін және түсініктерін қолдана білу (НҚ1, КҚ2, КҚ7): • Жалпы патофизиологияда алған білімдерін кәсіптік практикасында қолданады.
• Жалпы патофизиологияда алған білімдерін басқа пәндерді оқып білу барысында қолданады.
• Патологиялық процестер мен аурулардың пайда болуында, дамуы мен аяқталуында организмнің реактивтілігінің рөлін бағалайды.
• Типтік патологиялық процестер мен аурулардың патогенезінде, зақымдану және қорғау механизмдерін ажыратады.
• Эксперименттік жұмыстар мен оқыту тапсырмалары бойынша хаттамалар құрастыру және қорытынды жасай алады.
• Клиникалық-зертханалық зерттеулердің нәтижелерін түсіндіреді.
• Клиникалық жағдайларға патофизиологиялық талдау жүргізе біледі.
• Медицинаның өзекті мәселелерін талдайды, медицинадағы заманауи теориялық тұжырымдамалар мен бағыттарға сыни баға береді.
