Білім беру процесін дараландыратын технологиялар ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ЖОҒАРЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ Коммерциялық емес акционерлік қоғам «М.ӘУЕЗОВ атындағы Оңтүстік Қазақстан университеті» Орындаған: Елтан Дидар Тобы: Еп 20-14к1 Қабылдаған: Малгайдарова Гулсара Шымкент 2023ж
1. Оқудың педагогикалық технологиялары түсінігі 2. Оқудың педагогикалық технологияларына сипаттама
Жоспары: Педагогикалық технология сипатын айқындаушы терминдер: Оқу-үйрену Білімдендіру Тәрбиелеу Дәстүрлі технологиялар Оқыту технологиялары Авторлық технологиялар Бағдарламастырылған және проблемді оқу технологиялары Біріншісі- теориялық негізде орындалуы (В.Б. Беспалько, В.В. Данилов, В.К. Дьяченко,және т.б.)
Екіншісі- тәжірибемен жүзеге келуі (Е.Н Ильин, С.Н. Лысенкова, В.Ф. Шаталов және т.б.)
Педагогикалық технологиялардың іске асу жолдары: Дидактикада оқу технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеліп, топтастырылады:
қолдану деңгейі: жалпы педагогикалық, пән әдістемелік, бөлімдік (модульдік);
философиялық негізі: ғылыми және діни, гуманистік және әміршіл-әкімшіл (авторитарлы);
тәжірибе меңгерудің ғылыми негіздемесі (концепция): байланыс жауапты (ассоциативті-рефлекторлы); іс-әрекетті (бихевиористік), іштей ұғу ( интериоризаторлы), дамытушы;
тұлғалық құрылымға бағдарлануы: ақпараттық (білім, ептілік және дағдылар қалыптастыру), нақты қимыл- әрекеттік ( оперативті –ақыл-ой әрекеттері әдістерін қалыптастыру), шығармашыл (эвристикалы-дарын қабілеттерін дамыту), қолданбалы (тұрмыс-тәжірибелік әрекеттер қалыптастыру);
дәстүрлі оқу жүйесін жаңалау бағыты (модернизация): оқушы іс-әрекетінің белсенділігін көтеру және жеделдестіру технологиясы; мұғалім және оқушы арасындағы қатынастарды адамиластыру мен демократияластыру негізінде жасалған технология; оқу материалын дидактикалық қайта түзуге негізделген технология және т.б.
Оқу технологиясын оқу әдістемесінен ажырата білген жөн. Олардың бір-бірінен айырмасы- оқу технологиясын қайталап, көбейте таратуға болады. Қай жағдайда да технология өзіне сай түзілген оқу процесінің жоғары сапасына және педагогикалық міндеттердің табысты шешілуіне кепіл бола алады. Ал әдістеменің соңғы тиімді нәтижеге жете алмауы жиі кездеседі.Сонымен бірге, әдістеме технологиялық деңгейге дейін көтерілуі мүмкін. Мысалы, жаңа материалды түсіндірудің белгілі әдістемесі бар. Егер ол әдістеме шынайылық, сенім, сәйкестік талаптарына орайласса, оны технология деп тануға болады.
-білім, ептілік және дағдыларды ұсынуға бағытталған. Ол өтіліп жатқан материалдың игерілуін, қайта жасау деңгейідегі білім сапасының бағалануын қамтамасыз етеді. Бұл технологияның ежелгі түрі. Ол бүгінгі таңда да кең таралған (әсірісі орта мектепте). Оның мәні: жаңаны игерту- бекіту-қадағалау- бағалау сұлбасы (схема) бойынша оқу процесін жүргізу.
Дәстүрлі (қайта жасау-репродуктивті)
технологиясы
