Білім берудің және оқытудың әдістері

Бағаланатын құзырлылықтар:

1. 
   Ұйымдастыру бөлімі – студенттерді тексеріп, сабаққа келмеген студенттердің себебін білу, үйге тапсырма беріледі: «Ферменттер. Лиазалар. трансферазалар».
   

1. 
   Трансферазалар – жіктелуі, жалпы сипаттама.
   
2. 
   Аминотрансферазалар, метилтрансферазалар, фосфотрансферазалар ацетилтрансфераза-лар – құрылысы, катализдік әсері.
   
3. 
   Лиазалар – құрылысы, жалпы сипаттама.
   
4. 
   Кетоқышқылдарының және амин қышқылдарының декарбоксилазалары –құрылысы, катализдік әсері.
   
5. 
   Карбангидразалар – құрылысы және катализдік әсері.
   

3. 
   Жазбаша бақылау (билеттер берілген).
   
4. 
   Ауызша сұраудәстүрлі әдістеме арқылы немесе ЖИГСО әдісі бойынша жүргізіледі.
   

1. 
   Фермент дегеніміз не, бейорганикалық катализатормен ұқсатығы;
   
2. 
   Фермент пен бейорганикалық катализаторлардың айырмашылықтары;
   
3. 
   Ферменттің құрылысының күрделі болуы – бір компонентті және екі компонентті ферменттердің активті орталықтарының құрылысы;
   
4. 
   Изоферменттер туралы түсінік, мысалдар келтіру;
   
5. 
   Ферменттің әсер етуінің қуат күштілігі, өлшем бірлігі, мысалдар;
   
6. 
   Ферменттің әсер ету арнайлығы, пируватдегидрогеназды комплекстің мысалында мультиферментті комплекс туралы түсінік;
   
7. 
   Субстратты арнайлық, түсінік, түрлері, мысалдар;
   
8. 
   Фермент активтілігіне температураның әсері;
   
9. 
   Фермент активтілігіне рн-тың әсері;
   
10. 
    Фермент активтілігіне фермент пен субстраттың концентрацияларының әсері;
    
11. 
    Бәсекелес (конкурентті) ингибирлену, мысал келтіру;
    
12. 
    Бәсекелес емес (конкурентті емес) ингибирлену, мысал келтіру.
    
13. 
    Ферменттердің жіктелуі.
    

ЖИГСО әдісі бойынша жұмыс жасағанда топ 3-4 адамнан үш топшаға (шағын топшаларға) бөлінеді, әр топшаның әр студентіне тақырыптың сұрақтары беріледі. Әр студентке бір сұрақты дайындау үшін 2 минут уақыт беріледі, кейін топшаның ішінде тапсырмаларды талдау үшін тағы уақыт беріледі (15 минут). Содан соң оқытушы негізгі сұрақтар бойынша әр топшадан студенті шақырып, оған сұрақ қояды, бірақ оған алдын ала берген сұрақ емес, сол топшадағы басқа студентке қойылған сұрақты қояды. Яғни, топшаішілік дисскусия уақытында әр студент, педагог ролін атқара отырып, шағын топшалардың басқа мүшелеріне өзінің сұрағын түсіндіреді.