Шынайы экономикалық, әлеуметтік, іскерлік және педагогикалық жағдаяттарды суреттеуді қолданатын оқыту әдісі
Кейстер әдісі
№142
V1
Белгілі бір әрекетті немесе оқиғаны түсіну, игеру, онымен келісіп, келіспейтіндігін көрсететін белгілі бір әрекет немесе оқиға туралы пікір, баға беру, жауапты реакция
Кері байланыс
№143
№144
V1
Сыртқы ақпаратты саналы қабылдау және өңдеу қабілеті
Когнитивтілік
№145
V1
Белгілі бір тапсырманы орындаудың алдын ала игерілген алгоритмдерін нақты пайдалануға негізделген ойлаудың түрі
Конвергентті / репродуктивті ойлау /
№146
V1
Әріптестеріне нақты тақырыптар тұрғысынан өзінің кәсіби білімін, білігін және дағдыларын жақсартып, жетілдіруге көмектесетін тренер, сарапшы
Коуч
№147
V1
Әріптестердің құпия, белсенді және жасампаз өзара әрекеттестік үдерісі
Коучинг
№148
V1
Интерпретация байланыс өлшемдерді қалай атайды
Интерпретация параметрін қалай атайды?
Өлшем
№149
V1
Көптік зият (зияттың қырлары) теориясын ұсынған
1983 жылы Говард Гарднер ұсынған және
зиятты әртүрлі нақты жағдайларда қарастыратын, бір нәрсе жасауда жалғыз жалпы
қабілеттілік болады дегенді жоққа шығаратын теория. Гарднердің айтуынша, зият
«нәрсе» емес, ол субъектінің басында орналасқан белгілі бір құрылғы, оның әлеуеті
индивидке мәнмәтінге нақты сәйкес келетін ойлау түрлерін пайдалануға мүмкіндік
береді.
№150
V1
Сын тұрғысынан ойлау үдерісін қамтиды
V1
Баянды, мызғымас негізгі ішкі қағидаттар мен стандарттар
1
құндылықтар
V1
Білім беруші білім алушылардың қабілеттерін, көшбасшылық қасиеттерін ескермей, кездейсоқ таңдау әдісімен топқа бөледі
Құрылымдалмай бөлінген топтардағы топтық жұмыс
№153
V1
Білім беруші білім алушыларды шағын топтарға бөлуді бүкіл топтың, сондай-ақ жекелеген білім алушылардың ерекшеліктерін ескере отырып, алдын ала жоспарлайды
Құрылымдалып бөлінген топтардағы топтық жұмыс
№155
V1
Мұғалімдер тәжірибесі саласындағы білімді жетілдіруге бағытталған ынтымақтастық педагогикалық тәсіл
Lesson Study
№156
V1
Адам қажеттіліктерінің иерархиялық моделі
Маслоудың қажетсіну пирамидасы — американ психологі Абрахам Харольд Маслоу ұсынған адам қажетсінуін сипаттайтын иерархиялық моделдің жалпы атауы
Маслоу / Maslow’s hierachy of Needs - адам қажеттіліктерінің
иерархиялық моделі. Америкалық психолог А. Маслоу ұсынған
идеялардың қарапайым түрде баяндалуы. Аталған модель кең
тараған әрі танымал уәж теорияларының бірі – қажеттіліктер
№157
V1
Бірінші TIMSS халықаралық зерттеуі жүргізілді
Халықаралық TIMSS зерттеуі 1995 жылы басталып, төрт жылдық кезеңмен (1995, 1999, 2003, 2007, 2011, 2015, 2019) өткізіледі.
Қазақстанда бұл зерттеуді алғаш рет 2007 жылы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігіне қарасты «Ұлттық білім беру сапасын бағалау орталығы» өткізеді. Зерттеудің негізгі әдіс-тәсілі – сауалнамалар жүргізу және тестілер алу. Оған бастауыш мектепті, яғни 4-сыныпты және 8-сыныпты бітірген оқушылар қатысады.
№158
V1
Білім сапасын бағалау жөніндегі TIMSS халықаралық зерттеуі
№159
V1
Мағынасы бойынша салыстырмалы түрде аяқталған ауызекі немесе жазбаша тілден алынған үзінді
Мәнмәтін
№160
V1
Мектептердің желілік қоғамдастығы
оқушылар жоғары жетістіктерге қол жеткізу үшін бір мектеп аясында немесе бірнеше мектептер арасында оқыту мен оқу үдерістерін жетілдіруге бағытталған көптеген іс-әрекеттерді жоспарлау, іске асыру және оның мониторингін жүргізу мақсатында бірлескен мектептер тобы. Бұндай қоғамдастықтың мысалы ретінде ХартсКэм желілік қоғамдастығын (HertsCam network) айтуға болады.
