Сабақтың ортасы
Жаңа сабақ
30 мин
|
1-тапсырма: «Миға шабуыл» әдісімен сұрақ қойылады. Проблемалық сұрақтар қою.
2-тапсырма: «Суреттерді сөйлетейік» әдісі адам қаны мен бақа қанының дайын боялған микропрепараттары, микроскоп (х300), қосымша материалдар, кітапта берілген суреттермен жұмыс.
1-топ: «Ізденушілер» Адам қанының микропрепаратын қарап, эритроциттер мен лейкоциттердің салыстырмалы мөлшеріне, санына, эритроциттерде ядроның жоқтығына, лейкоциттерде бар екендігіне назар аудару. 3-4 эритроцит және 1 лейкоцит құрам бөліктерін және ядросын көрсетіп суретін салу Қан жасушаларына назар аударыңыз
2-топ: «Зерттеушілер» Бақа қанының микропрепаратын қарап, эритроциттер мен лейкоциттердің салыстырмалы мөлшеріне, санына, эритроциттерде ядроның жоқтығына, лейкоциттерде бар екендігіне назар аудару. 3-4 эритроцит және 1 лейкоцит құрам бөліктерін және ядросын көрсетіп суретін салу
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
1. «Қан-дәнекер ұлпа». Қан-өмір сыйлаушы» дегенді қалай түсінесіз? 2. «Адам денсаулығы қанның құрамын зерттеу арқылы анықталады» дегенді қалай түсінесіз?
Дайын микропрепараттар арқылы адамның қан жасушаларының құрылыс ерекшеліктерін анықтайды. Эритроциттер мен лейкоциттердің салыстырмалы мөлшеріне, санына, ядросының болуына қарай салыстырады, суретін салады.
2.Дайын микропрепараттар арқылы бақаның қан жасушаларының құрылыс ерекшеліктерін анықтайды. Эритроциттер мен лейкоциттердің салыстырмалы мөлшеріне, санына, ядросының болуына қарай салыстырады,суретін салады.
|
ҚБ. «Бағдаршам » әдісі арқылы
«Бес саусақ» әдісі арқылы бағалау (әр топ қарсы топты бағалайды
|
Адам қаны мен бақа қаны суреттері
микропрепараттар
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
7 мин.
|
«Допты лақтыру»әдісі
Мақсаты:сабақта алған білімді бекіту
Кері байланыс «СМС»
|
Мұғалім доп лақтырып сұрақ қояды. Допты қағып алған оқушысұраққа жауап беріп, өзінің сұрағын қояды. Егер оқушы сұраққа жауап бере алмаса, допты басқа оқушыға береді.
Оқушылар сабақты түсінген,түсінбегендері туралы мұғалімге ұялы телефондары арқылы СМС хабарлама жібереді
|
|
Доп
ұялы телефондары
|
