«центр инноваций в образовании»


Тема урока «Социально-экономическое развитие Казахстана в начале ХХ



Pdf көрінісі
бет43/56
Дата04.02.2017
өлшемі8,96 Mb.
#3411
түріУрок
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   56
Тема урока «Социально-экономическое развитие Казахстана в начале ХХ 

век໧37 

План изучаемого материала 

1.Экономическое положение. 

2.Особенности аграрного развития. 

??? Вспомни, все, что ты знаешь по теме урока. Заполни свою корзину. 

 

 

1.Экономическое 

положение. 

 

Прочитай  текст учебника стр.217-218 и приведи доказательства 



того, что Казахстан по-прежнему оставался сырьевым 

придатком для России. 

 


 

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 

2.Особенности аграрного развития. 

Используя  материал  учебника  стр.219-220  и  дополнительный  материал 

обсудите  в группе следующие проблемы. 

Проблема для первой группы - исследовать, как изменились условия труда как 

переселенцев ,так и казахского крестьянства в начале ХХ века. 

Проблема для второй группы-причины усиления социального неравенства.  

свои размышления и размышления товарищей запиши в.карту урока. 

???Укажи, как изменились условия труда, как переселенцев, так и 

казахского крестьянства в начале ХХ века. 

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 

??? Назови причины усиления социального неравенства. 

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 

Оцени свою работу на уроке, указав три момента, которые у тебя сегодня 

получились хорошо. Напиши одно действие, которое улучшит твою работу 

на уроке  

М__________________________________________________________________ 

М__________________________________________________________________ 

М__________________________________________________________________ 

Домашнее задание -§37.Страничка ЕНТ 

-В  начале  XX  в.  царизм  приступил  к  строительству  в  Казахстане  ряда  новых 

железнодорожных 

линий 


с 

целью___________________________________________________________ 

-Железная 

дорога 


Оренбург-Ташкент 

сдана 


в 

эксплуатацию 

в_________________________ 

-Железнодорожная  линия  Оренбург-Ташкент  была  построена  для  ликвидации 

хозяйственной 

обособленности_________________________________________________ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Литература. 4 класс 

Рудик Инесса Анатольевна, 

ГУ «Новосёловская средняя школа» 

отдела образования акимата Карасуского района 

Учитель начальных классов 

Второй квалификационной категории 

Борис Владимирович Заходер «Петя мечтает» 

Тип урока: Урок формирования новых знаний 

Вид урока: Комбинированный 

Данный  урок  построен  по  технологии  развивающего  обучения.  В  ходе 

используются  разнообразные  формы  работы,  активные  методы  обучения

Применяются  задания,  способствующие  развитию  творческих  способностей  и 

функциональной грамотности у учеников

SMART-цель: Изучить и проанализировать произведение Б.В. Заходера «Петя 

мечтает». 



Ресурсы  урока:  Портрет  Заходера Б.В.,  видеоролик,  карточки  с  заданиями

подборка книг, иллюстраций по теме. 



Ход урока 

Этапы 

урока 

Деятельность учителя 

Деятельность 

учеников 

Орг. 

момент. 

Тренинг «Желаю тебе…» 

- Вспомним одну замечательную  

пословицу, которая будет девизом к 

нашему уроку. 



              «Оқылым – ең жақсы білім». 

             «Чтение – вот лучшее учение». 

Ученики 

настраиваются на 

плодотворную работу 

на уроке. 

Желают друг другу 

успехов. 



Речевая 

зарядка. 

 

 



 

 

«Мы 



дышим!» 

 

 



 

 

«Произне



си верно! 

 

 



 

 

«Учимся 



- Мы начинаем наш урок с речевой 

зарядки. 

- Для чего нужна речевая зарядка, чем 

она может нам помочь? 



 

«Свеча». Представьте, что перед вами 

стоит большая свеча. Сделайте глубокий 

вдох и постарайтесь одним выдохом 

задуть свечу. А теперь представьте перед 

собой 5 маленьких свечек. Сделайте 

глубокий вдох и задуйте эти свечи 

маленькими порциями выдоха.  

БТМПВЧФКНШЛЖЗЦС 

ПРЛГНТВСЧЦФБХНМ 

ВМРГКТБДЗЩЗБЧВН 

ФЩМЖДШХЧМКПБРВС 

    -Прочитайте скороговорку 

жужжащим чтением. 

- Прочитайте, начиная шёпотом, 

- Речевая зарядка 

помогает нам красиво 

и правильно говорить. 

 

Выполняют 



дыхательные и 

артикуляционные 

упражнения. 

 

Выполняют звуковую 



разминку. 

Делают глубокий вдох 

и на выдохе читают 15 

согласных одного 

ряда. 

 

Читают в заданном 



темпе. 

Огорченная сорока 



 

скорогов


орить!» 

 

увеличивая силу голоса. 



-Прочитайте с ускорением. 

-Прочитайте выразительно. 

- Прочитайте наизусть. 

Возвращается с урока 

Весь урок болтала с 

сойкой 


И домой вернулась с 

двойкой. 



Провер-

ка д/з. 

«Авторский стул». 

Чтение эссе по впечатлениям от 

произведения Ю.В. Сотника «Как меня 

спасали». 

 

 



Зачитывают эссе. 

Актуали

зация 

знаний. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

– А как вы понимаете смысл данной 



пословицы: «Труд человека кормит, а 

лень портит?» 

- Тогда что мы должны делать?  

-Значит, о чём мы будем говорить 

сегодня на уроке? (О труде и лени) 

- Сегодня на уроке мы познакомимся 

ещё с одним героем художественного 

произведения вот этого писателя. 

 (Показ портрета Б. Заходера) 

-Кто это?  

-Какие его произведения вы уже 

читали?  



Просмотр видеоролика на тему: 

«След в истории». 

Формулирование темы. (порядковый 

номер) 

- Отгадайте название произведения? 

17  6  20  33    14  6  25  20  1  6  20 

  - Сформулируйте тему урока, цель. 

Ученики высказывают 

своё мнение, 

формулируют вывод. 

 

 

 



Рассматривают 

портрет. 

Борис Владимирович 

Заходер. 

 

Просматривают 



видеоролик, 

обсуждают. 

 

Формулируют тему 



урока: Б. Заходер 

«Петя мечтает». 



Работа 

над 

темой 

урока. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Вводная беседа. 

- А знаете ли вы, что такое мечта?  

- А у кого из вас есть мечта?  

- Вот видите! И у вас есть и у Пети есть. 

- Попробуйте определить, о чём мечтает 

Петя? 


- Как вы думаете, о чём?  

- Давайте проверим, угадали мы Петину 

мечту или нет?  

2. Прослушивание стихотворения. 

- Прослушайте стихотворение. 

- Понравилось вам стихотворение? 

- Какие чувства оно у вас вызвало? 

 

3. Лексическая работа. 

В тексте встретятся слова:  

Отвечают на вопросы, 

прогнозируют, о чём 

мечтает Петя. 

 

 

 

 

 



 

Прослушивают 

звукозапись, делятся 

первичным 

впечатлением. 

 

 



Работают в парах, 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Волшебник, в придачу, лентяй. 

Поработайте в паре, соедините слово с 

его значением.    

Справка (сообщение ученика). 

– А как по-другому называют лентяев? 

лодырь – от немецкого лоддэр (лоттер), 

то есть бездельник, человек, который 

ничего не делает; 

тунеядец – тот, кто даром ест хлеб, 

сидит на шее (туне – даром, ец – есть, 

еда). 


 

4. Повторное чтение. Анализ 

стихотворения.   

-Какое настроение создаёт 

стихотворение? Кто главный герой?  

-Что мы про него узнали?  

- Так о чём же мечтает Петя? Можно ли 

такую мечту назвать настоящей? 

- Почему мама называет Петю лентяем? 

- Что будет, если мечты Пети 

осуществятся? Станет ли он 

трудолюбивым или будет ещё ленивым? 

Интересно ли ему будет жить?  

- А как автор относится к Пете? 

- Для чего Б.Заходер написал это 

стихотворение?  



5. Работа над выразительными 

средствами языка. (Деление на 

части.) 

-  А на сколько частей можем разделить 

этот стих? (На четыре.) 



-  С каких слов начинается каждая 

часть? (Если б...) 



-  А с какой целью автор повторяет это 

слово? (Показать мечтательность.) 



6. Хоровое чтение. 

- Прочитаем хором. 

- А вы хотели бы, дружить с Петей? 

 

7. Работа в группах.  Физминутка. 

1 группа: Закончите предложения. 

Однажды Петя захотел…Он подумал… 

Я сам могу... Сначала я…А потом… 

Оказывается, я… 

соединяя слово и его 

лексическое значение. 

 

Одна пара учащихся 



зачитывает свои 

ответы. 


 

Слушают справку. 

 

 

 



 

 

Отвечают на вопросы. 



 

 

Зачитывают примеры: 

– Чтоб его вымыли. 

– Чтоб учебник 

отвечал любой урок. 

– Чтоб ручка сама 

писала диктант и 

решала задачу. 

– Чтобы книжки и 

тетрадки знали 

порядок. 

 

 



 

 

Делят стихотворение 



на части, зачитывают 

начало каждой части. 

 

Рассказывают, что 



попросили бы, если 

встретили 

волшебника. 

 

 



 

Взаимооценивание. 

Вспоминают правила 

работы в группе. 



Каждый может 

 

Используемые источники. 

http://www.zakharov.ru/component/option,com_books/task,author_details/author_id,

8/Itemid,38/

 - фото Заходера 

www.sem40.ru

 – биография Заходера 

https://www.youtube.com/watch?v=yy8kaL1ciFo

 – видеоролик «След в истории». 

http://get-tune.net/song/1793493-Boris-Zahoder/58316329-Petya-mechtaet/

 - 


звукозапись стихотворения «Петя мечтает» MP

3.

 



 

Русский язык. 4 класс 

Сагнаева Марина Бекназаровна, 

Государственное учреждение «Отдел  

образования акимата Житикаринского района» 

Коммунальное государственное  

учреждение  «Средняя школа №9»  

учитель русского языка и литературы 

 

2 группа: По началу составьте 



рассказ. 

Мне так надоело слышать это 

ненавистное слово «лентяя – я - яй»! 

Сейчас я возьму и ________. 



 

3 группа: Подберите пословицы. 

А что же вы посоветовали Пете? Из 

данных пословиц выберите только те, 

которые относятся к Пете. 

Ум хорошо, а два лучше. 

Грамоте учиться – всегда пригодится. 

Не сиди, сложа руки, так и не будет 

скуки. Без труда не вытащишь и рыбку 

из пруда. Маленькое дело лучше 

большого безделья. 

- Давайте послушаем, что у вас 

получилось.  

- Как вы думаете, смогли мы помочь 

понять Пете, что надо меняться? (Да) 

- Какова главная мысль нашего урока? 

 

высказать свою 

версию решения, 

Один говорит, а 

остальные слушают, 

Каждая версия 

обсуждается в 

группе, 

В группе согласуется 

общее решение, 

Представитель 

группы защищает 

согласованное 

решение перед 

классом. 

В группе выполняют 

предложенные 

задания. 

 

Спикеры зачитывают 



результат совместной 

работы. 


Итог 

урока. 

Рефлек-

сия. 

 

- Наш урок подошел к концу. 

- Можно ли сказать, что мы недаром за 

чтением время потратили? Вывод… 

Покажите настроение. Стратегия 

«Смайлики». 

 

Надо трудиться и не 



будет скуки. 

 

Д/з 

Выразительное чтение, наизусть. 

Стр. 103 - 104 

Оформляют записи в 

дневниках. 



 

 в школе с государственным языком обучения 

ІІ категория 

“Части речи” 

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний 

Вид урока: комбинированный 

           Данный  урок  русского  языка  «Части  речи»  разработан  для  4-ых  классов 

школ с государственным языком обучения.   

        На  этом  уроке  используются  методы  и  задания,  которые  развивают 

активность,  самостоятельность,  способствуют  основательному  закреплению 

знаний  учащихся.    Именно  эти  качества  учащихся  и  развиваются  благодаря 

использованию  на  уроке  элементов  современных  педагогических  технологий: 

информационно-коммуникативная  технология  и  технология  критического 

мышления. 

      


На  данном  уроке  ученикам  предстоит  сконструировать  словесное 

определение  основных  частей  речи  (имени  существительного,  имени 

прилагательного, глагола). 

      


Для  достижения  целей  и  задач  урока  используется  частично-поисковый 

метод. На уроке используется групповая, индивидуальная и фронтальная форма 

организации учебного процесса.  

      


На  уроке  был  применён  дидактический  материал  для  индивидуальной 

работы  и  ИКТ  (презентация).  Конспект  урока  может  быть  использован 

учителями  начальных  классов  на  уроке  русского  языка  в  школе  с 

государственным языком обучения. 



SMART-цель:  Формировать  навыки  у  учащихся  уметь  определять  какой 

частью  речи  выражены  слова  в  предложении  и  правильно  задавать  вопросы 

через  критическое  мышление,  творческие  задания  для  развития  памяти  и 

внимания. 



Ресурсы:  учебник  русского  языка  4  класс,  презентация,  постер,  маркеры, 

стикеры, интерактивная доска, карточки с  заданиями, компьютер. 



Ход урока: 

1. Организационный момент. Готовность учащихся к уроку. 

2. Психологический настрой. Поприветствуйте, ребята, гостей,  

 

 



 

 

 



    Улыбнитесь друг другу веселей! 

 

 



 

 

 



    Я желаю всем успехов и добра, 

 

 



 

 

 



    А теперь урок начать пора! 

3.Объявление темы:                 Сегодня у нас необычный урок, 

 

 



 

 

 



    На нём подведём мы работы итог, 

                                                     О частях речи будет идти разговор  



а). Эта часть речи может превращаться в любые предметы: живые и неживые. 

Как она называется? Существительное. 



б).  Художницу  нашу  знает  весь  свет.  Раскрасит  художница  всякий  предмет. 

Ответит  всегда  на  вопросы  такие:  какой?  какая?  какое?  какие?  Оно  и  с 

существительным  живёт    на  редкость  дружно:  изменит  окончание,  когда  ему 

так нужно. Оно его не бросит в воде и на земле. Стоит в одном с ним роде и в 

одном числе. Прилагательное. 


 

в). Я свою задачу вижу в том, 

    Чтоб сказать о действии любом, 

    И счастливый мой удел таков – 

    В речи быть одним из главных словГлагол. 



-Сегодня мы будем повторять и обобщать все части речи.  Запишите число, 

месяц. Классная работа. Тему. 



4. Представление команд: Капитаны представьте свои команды. 

5.  Минутка  чистописания:  Лиса,  журавль,  гости,  наварила,  манная,  каша, 

тарелка, размазала, длинный, клюв, дружба, закончилась. 

Ребята,  давайте  проверим  правильно  ли  вы  написали  слова  (работа  на 

интерактивной  доске).   А  сейчас  я  предлагаю  вам  потренироваться: 

определить,  какой  частью  речи  являются  данные  слова.  Что  для  этого  надо 

сделать?  (Дети  определяют,  какой  частью  речи  являются  данные  слова, 

выполняя задание на доске и в тетрадях.) 

6. Чтоб закрепить нашу тему, сделаем на стр 11 упражнение 4. 

Следующие слова распределить в три столбика: 

 Лес, точно терем расписной, 

Лиловый, золотой, багряный, 

Веселой, пестрою стеной 

Стоит над светлою поляной. 

В корзинку положить правильно выбранное слово. 



ЧТО? Класс, сторона, лестница, спортзал, библиотека, коридор, столовая. 

ЧТО ДЕЛАТЬ? Входить, стараться, запомнить. 

КАКОЙ? Светлый, просторный, аккуратный. 

Физминутка. 

Отложите-ка тетрадки.  Раз-два! 

Становитесь на зарядку. – Раз-два! 

Сладко-сладко потянулись,  

и прогнулись, и пригнулись.  

Ваши мышцы все проснулись?  Да! 

Ваши губки улыбнулись?  Да! 

Пальчики к письму готовы?  Да! 

Мы работать будем снова?  Да! 

7. Задание на развитие памяти и внимание стр. 13, упр. 6 

Запишем правильно слова. 



Ученик, аккуратный, старается 

Расшифруй 

- Какие слова зашифрованы? 

- Запишите эти слова. ( Дети записывают.)  

- В чём различие? 

- Разные части речи. 

А=1  

Б=2 

В=3 

Г=4 

Д= 5 

Е=6 

Ё=7 

Ж=8 

З=9 

И=10 

Й=11 

К=12 


 

Л=13 

М=14 

Н=15 

О=16 

П=17 

Р=18 

С=19 

Т=20 

У=21 

Ф=22 

Х=23 

Ц=24 

Ч=25 

Ш=26 

Щ=27 

Ъ=28 

Ы=29 

Ь=30 

Э=31 

Ю=32 

Я=33 

21 25 6 15 10 12                         

1 12 12 21 18 1 20 15 29 11        

19 20 1 18 1 6 20 19 33               



8. Работа по картинке на стр 10 и упр 3 . 

Составит предложение по картинке, взяв слова для справок из упр 3. 

На доске разделить слова в предложении. 

Картинный диктант 

Взаимопроверка. 

Жарким  летом  Катя  и  Иван  жили  в  красивой  деревне.  По  утрам  Катя 

кормила маленькую кошку Мурку, а Иван – пушистую собаку Рекса. Во дворе у 

старого,  доброго  дедушки  Гриши  жили  корова  Бурёнка,  коза  Милка  и  петух 

Крикун. 



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   56




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет