«центр инноваций в образовании»
жүктеу/скачать 8,96 Mb. Pdf көрінісі
|
9. Итог урока: Какие части речи мы узнали на уроке? На уроке мы закрепили части речи имя существительное, имя прилагательное, глагол.
русского языка 4 класс Б.Х.Исмагуловой, методический комментарий к учебнику русского языка для 4 класса Ф.С. Саметова и Б. Х. Исмагулова, и интернет ресурсы. Литературное чтение+русский язык. 2 класс Салыкова Алла Ермекпаевна, КГУ «Средняя школа № 4 им. М.Маметовой» отдела образования акимата Фёдоровского района Учитель начальных классов, стаж-28 лет Первая категория Н.Носов “Приключения Незнайки и его друзей”; Повторение. Имя существительное» Вид урока: интегрированный Тип урока: урок-практикум Согласно классификации тенденций развития образовательных технологий, интегрированный урок относится к группе технологий «воспитания в процессе жизни», которая представляет собой органическую связь с жизнью. На данном уроке в процессе разнообразных заданий формируется функциональная грамотность через чтение и письмо с использованием основных идей 7 модулей.
А: Ученики знают сказку, анализируют ее; знают грамматические признаки имени существительного В: Ученики могут давать характеристику героям сказки, оценивают их поступки; С: Ученики могут моделировать вопросы, аргументировать свою позицию. Ресурсы: Учебник «Литературное чтение» 2 класс Алматы «Атамүра» 2013, компьютерная презентация (портрет писателя, герои сказки, задания) толковые словари, листы-оценивания
ученика Модули 1.Мотивацион ный 5 мин
Выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес
2.Операционн ый (35 мин) Повторение и изучение нового материала с использовани ем новых подходов в обучении
1. Приветствие 2. Упражнение для дыхания: 3.Сообщение темы и постановка задач урока 4. Совместная выработка критериев успешности работы в группах. Какие правила работы в группе вы можете назвать? 4.Знакомство с листами- оценивания.
По каким критериям мы будем оценивать чтение наизусть стихотворение? Задание для групп: группы чтение наизусть стихотворения о зиме. 2. Оценить в листах оценивания 3. Выбрать самого лучшего чтеца из группы для прослушивания всему классу 6. Работа в тетради Запись даты и «Классная работа» Каллиграфическая минутка: Нн Дайте характеристику этому звуку. Словарная работа Вспомните что вы знаете уже об имени существительном. Составьте кластер
Назови неизвестного автора •
Повторяют движения. Читают на слайде
Предлагают правила для работы в группе. Распределяют поручения в группе. Заполняют листы- оценивания спикеры групп
Вырабатывают критерии для оценивания Выбирают лучшего чтеца. Выступление чтецов
Взаимооцениван ие
Выполняют записи в тетрадях. Дают
характеристику звуку Н Записывают с комментировани ем по цепочке. Работают в
Новые
подходы в преподавани и и обучении Возрастные особенности
талантливые и одаренные
Формативное оценивание
Критическое мышление,
Талантливые и одаренные
•
Виталий Бианки •
Александр Пушкин •
Максим Зверев •
Михаил Пришвин •
Николай Носов 8. Чтение название произведения и автора О писателе. Кто же автор этой книги? Он написал много книг для детей (выставка книг). Вот его портрет. Что можно сказать о человеке по его виду? (жизнерадостный, веселый) Обобщаю ответы детей
Чем же отличается “роман- сказка” от “сказки”? Найдите значение слов в толковых словарях
1.Первичное чтение учителем и хорошо читающими детьми, анализ 1 главы Кто такие коротышки? Как ещё их называли? Почему? Где жили коротышки? Назовите название города и улиц. Почему дали им такие названия? Сколько их было? Назовите их имена. Где жили коротышки? Назовите название города и улиц. Почему дали им такие названия? называются такие слова?
Упражнение для глаз 3.Задание для групп 1 группа: Найти в тексте и записать в тетрадь название городов и улиц. группах. Выбирают одного из группы для ответа всему классу Презентуют свою работу Взаимооцениван ие в листах- оценивания Дети читают всех авторов и называют им неизвестного автора
Читают слова на слайдах и работают с толковыми словарями Дети следят по учебнику
(собственные)
Повторяют движения для глаз
Формативное оценивание
Критическое мышление,
Талантливые и одаренные
критическое мышление
Рефлексивны й 5 мин
Обобщение изученного материала, критериально е оценивание
записать в тетрадь имена героев.
существительные ед. числа и написать их во мн. числе. Найти описание героев Задание для групп 1 группе: Про Знайку 2 группе: Про Незнайку 3 группе: Про Cтекляшкина 5.Задание для групп: Найти в тексте имена существительные определённого рода (по выпавшей карточке)
7.Первичное чтение учителем и хорошо читающими детьми 2 главы Анализ 2 главы(вопросы по тексту) 8.Выбираем с каждой группы героя для чтения по ролям (Стр119-120) •
Автор •
Незнайка •
Стекляшкин Рефлексия 1.Работа над пословицей. “Мало хотеть, надо уметь” Как понимаете смысл пословицы? Что бы посоветовали Незнайке? Чему научила вас сказка? .Вывод: Что бы быть, кем то по профессии надо учиться. Мало хотеть, надо уметь! Нельзя торопиться. Терпение и труд всё перетрут. Сначала- думай, потом- делай!
Работают в группах. Выбирают одного из группы для ответа всему классу
Взаимооцениван ие в листах- оценивания Работают в группах. Выбирают одного из группы для ответа всему классу
Взаимооцениван ие в листах- оценивания Повторяют движения для
рук и тела Дети следят по учебнику Ответы детей
кандидатуру из своей группы. Чтение детьми по ролям. Оценивают
Размышление и ответы детей (наблюдательно сти, трудолюбию, важности приобретения знаний, дружбе)
Формативное оценивание
Новые подходы, критическое мышление, талантливые и одаренные Формативное оценивание
Новые подходы, критическое мышление, талантливые и одаренные Формативное оценивание
3. Итог урока - Давайте подведём итог нашей работы. По каким критериям вы оценивали работу одноклассников и на какой балл?
и пересказывать, повторять правила
Напишите свое имя и дорисуйте лучики к тому солнышку, какое у вас настроение после пройденного урока и покажите всем.
Оценочные суждения детей
Записывают в дневниках
Учащиеся дорисовывают лучики и показывают всему классу
Суммативное оценивание
Қазақ тілі. Сынып: 4 Сапанова Зора Куттугужиновна "Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің Дружба орта мектебі" ММ
Сабақтың түрі: қайталау сабағы, бекіту «Жануар әлемінде» "Жануар әлемінде" тақырыбы бойынша жоспарда білімді жүйелеу мен тереңдетуі, қайталау ашық сабағының конспектісі көрсетілген.Ұсынылған сабақта келесі мәселелер шешілді: сабақ барысында барлық оқушылардың белсенді қатысуын қамтамасыз ету, сынып ұжымында психологиялық ахуал жағдайын жасау, оқушылардың алған білімін берік бекітіп, саналы қабылдауын қамтамасыз ету, оқушылардың өзін-өзі бақылауы мен жалпы бақылауды дамыту.
S - өткен сабақта алған білімдерін пысықтау, тақырыпқа байланысты өз ойларын айта білуді үйрету; M - ауызекі сөйлесуде жаңа сөздерді қолданып, дұрыс айта білуге дағдаландыру; сөздік қорларын байыту; A - Оқушы өз іс-әрекеттеріне анализ жасай алады R - Етістіктің өткен шағын ажырата алады,дұрыс қолдана біледі. T - Жануарларға қамқорлықпен қарауға, жауапкершілікке тәрбиелеу. Ресурстар: презентация (ИТ),оқулық А.Қайырбекова" Қазақ тілі" 4-сынып Алматы"Атамұра"2011;С.Ч.Тұрсынғалиева"Қазақ әдебиеті"5-сынып Астана
"Арман-
ПВ"баспасы,2010;С.Рахметова.Қазақ тілін
оқыту методикасы.Алматы,1991. Сабақ кезендері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті І. Ұйымдастыру кезеңі: ІІ. Өткен материалды қайталау Фонетикалы қ жаттығулар: Сабақтың тақырыбын анықтау
1. Сәлемдесу, оқушылар- дың сабаққа деген дайын- дығын тексеру, сыныпты түгелдеу. 2. Психологиялық ахуалды орнату: ойыншық сыйлау арқылы бір-біріне жылы лебіз білдіру. 3.Топқа бөліну. 4. Бағалау критерийлермен таныстыру (ИТ арқылы - бағалау парағы) бүгінгі сабақ тақырыбын анықтау үшін интерактивті тақтаға назар аудару.
- Қ азір қандай жыл мезгілі? -
К өктем айларын ата? -
К өктемде қандай мерекелер бар? -
өктемде 8наурыз, 22наурыз, 1мамыр, 9мамыр мейрамдары бар. -
Қ азір қандай ай? -
үгін сәуірдің нешесі?
ыс - іс ыр - ір ыл - іл ыз - із сыз - сіз ын -ін сын - сін тыр - тір
Бүгін сабақта не туралы сөйлейтінімізді сұрақ-жауап арқылы тауып шығарамыз. •
Түнде аспанда не жарқырайды? •
Қазақстан ненің Отаны? •
Нанды кімдер пісіреді? •
"Яд" сөзінің аудармасы
Сабаққа дайындалу.сәлемдесу.
Бір-біріне жылы лебіз білдіреді. Оқушылар топқа бөлінеді, бағалау критерийлермен танысады
Сыныппен жұмыс өткізу
Мұғалімнен кейін қайталайды
Оқушылар тақтада жауаптың тек қана бірінші әріпін жазады.
ЖАНУАРЛАР
Оқулықпен жұмыс Сергіту сәті Дәптермен жұмыс •
Нан ненің атасы? •
"Өсімдік" сөзінің аудармасы. •
Балық сөзінің 3 әріпі •
Жасыл, сары түсті, тәтті жеміс? "Спасибо" сөзінің аудармасы Балалар, Жануарлар - деген сөздің синонимін айтыңдар.
"Хайуанаттар бағында" – мәтіндермен жұмыс жасау (Жолбарыс, Керік, Піл, Тасбақа) Диалог құрастыру, кластер жасау, жануардың суретін салу. The Skeleton Dance. mp4.-видео Аударыспақ 1-нұсқа 1 леәм 2 ашарғлам 3.рікке 4 ызңқо 5. салғыма 6.рысбалож 7. айоң 8.жтқышыр 9.лыққұрта 10.мысқатыдағасынжа 2-нұсқа 1. есекре 2. ідҮнанст 3. мөсіікд 4. батан 5. айбатпды 6.ақмышры 7. кеменддіей8.ұмақжс 9.баитқлы 10. міөр рсүіед Көмекші есімдер. 1.Диванның ... жолбарыс ойыншығы жатыр. 2.Аквариумның ... балық бар. 3.Үстелдің ... піл ойыншығы тұр.
4.Үйдің ... түйе жүр. 5.Машинаның ... аю жатыр. 6.Сөмкенің ..... дәптер, кітаптар бар
Әр топ тақырып бойынша тапсырмалар алады
Мәтінмен жұмыс 1топ-жолбарыс 2топ-Керік 3топ-Піл 4топ- Тасбақа
Жаттығу жасайды
Үлестірмелі карточкамен жұмыс 1-нұсқа - 1,3топ 2-нұсқа - 2,4топ
Сынып ауызша жауап береді
1топ. Керік -- Т.ж. 3топ. Тасбақа -- Т.ж. 2топ. Жолбарыс -- Т.ж. 4топ. Піл -- Т.ж.
жүргізу ІІІ. Сабақты қорытындыл ау. ІV. Бағалау. V. Үй жұмысы. 4.Сөздерді тәуелдеу 5.Өткен шақ етістік құрап, жаз. 6.Жұмбақ шешу 1. Арқасында тауы бар, өзі төзімді жануар. Ол не? /Түйе/ 2. Бойы биік, аяғы ұзын. Ол не?
жүктеу/скачать 8,96 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|