«центр инноваций в образовании»
жүктеу/скачать 8,96 Mb. Pdf көрінісі
|
Қолданылған дереккөз: Қазақ тілі Абдамбаева Ж., Ф.Оразбаева, Рауандина А, Оналбаева К, Алматы: Мектеп 2014 жыл , 10 сыныпқа арналған оқулық 110-111 бет
Русский язык. 9 класс Шалдыбай Акерке Ибадилдовна, ГУ «Средняя общеобразовательная школа №4 отдела образования акимата города Аркалык», Учитель русского языка и литературы высшей категории «Сложноподчиненное предложение. Повторение и обобщение изученного.» Тип урока: повторительно – обобщающий. Вид урока: командная игра – путешествие . Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в совокупности определяет результат общего образования.
Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, способностью, мобилизацией и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию. Применение семи модули Программы на уроке обеспечивает деятельностный характер обучения и способствует развитию личностных, метапредметных и предметных знаний, умений и навыков. Каждый этап этого урока несет свою функциональную нагрузку, имеет свои цели и задачи, помимо этого вносит вклад в достижение общих целей урока. Логически связанные и взаимодополняющие друг друга, фазы и этапы занятия обеспечивают целостность и системность образовательного процесса, придают законченный вид уроку.
Ход урока 1. Тренинг «Сетка паутины». 2. Деление класса на 3 группы (По принципу «Сложи пазл»). 3. Запись в тетрадях даты и темы урока. Сегодня у нас не совсем обычный урок. Урок – путешествие. На интерактивной доске вы видите схему движения команд и название станций железнодорожного полотна, на которых Вы побываете. Чтобы сесть на поезд, необходимо получить билет. Билет получает команда, которая имеет в своем багаже все необходимое для нашего путешествия. На билете будет указан номер вашего вагона, в котором Вы будете путешествовать. 1. Подберите синонимы к слову доброта. (Милосердие, чуткость, сострадание, человечность, добродушие, душевность....). 2. Какой смысл заключает в себе слово «доброта»? (Это отзывчивость, душевное расположение к людям и ко всему окружающему, стремление делать добро другим). 3. Кто, на ваш взгляд, больше всех нуждается в добром отношении? (Немощные, больные, нищие, убогие, старики....) (Раздача билета каждой команде. Все рассаживаются по своим вагонам. Каждый вагон избирает себе проводника. На каждом столе находятся маршрутные листы. Впишите в них имена пассажиров. Не забывайте на каждой станции оценивать свой личный вклад по пятибальной системе. Маршрутный лист Ф.И. обучающе гося Станции Итог Оценка «Старто
вая» «Угадай – ка..» «Киностудия» «Текст» «Блеф - клуб».
«Полиглот»
Станция «Стартовая». 1. Наше путешествие мы начинаем со станции «Стартовая». Проверим свой багаж. До отправления поезда осталось 5 минут. Задания по группам: (Работа над созданием постера).
и СПП)
Задания группе 3 – составить Алгоритм.(Определить виды придаточного). 2. Защита постеров и заполнение маршрутного листа. 3. Физминутка. Станция «Киностудия». Показ видеоролика на тему «Милосердие». Составление диалога по увиденному сюжету.
1. Запишите СПП, вставляя подходящие по смыслу союзы и союзные слова. Подчеркните грамматические основы. Определите тип придаточного.
(Которое- определительное). Задания группе 2.Добрые деяния никогда не следует откладывать, ..... всякая проволочка неблагоразумна и часто опасна. (Потому что – обстоятельственные причины).
каждый понимает другого. (Если- обстоятельственное условия). 2. Защита работы и заполнение маршрутного листа. Станция «Текст». 1. Прочитайте выразительно текст, расставляя недостающие знаки препинания. Озаглавьте. Ответьте, о чем этот текст, какова позиция автора. Разделяете ли вы точку зрения автора? Свой ответ аргументируйте. В каждом человеке и звере, в каждой птице живет маленький теплый солнечный зайчик. Если ко всякому – всякому живому существу отнестись с добром ( только не притворяясь, только по – настоящему!), то в нем этот солнечный зайчик проснется, и всякий ответит Вам тоже добром, потому что почувствует в себе солнышко и жизнь. Если тебе вдруг покажется, что человек – злой или делает плохо, ты сразу же не сердись на него, не обвиняй его. Это значит просто, что солнечный зайчик очень крепко заснул. Ты постарайся разбудить его и увидишь, как все будет хорошо! Пример из ответа: Мы разделяем позицию автора, которая, как нам кажется, заключается в том, что в каждом человеке есть зерна дороты. Необходимо создать условия, чтобы они могли прорасти. А для этого нужно запастись терпением, быть искренним и показать этому человеку, что он вам не безразличен. Если мы не ошибаемся, автор хотел сказать о том, что если вы хотите, чтобы вас окружали хорошие люди, чтобы вас любили, сами учитесь сочувствию и состраданию. 2. Защита работы и заполнение маршрутного листа. 3. Разминка для глаз. Станция «Блеф - клуб». 1. Цифровой диктант. Вашему вниманию прелагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны с утверждением, ставьте в тетради 1, если не согласны с утверждением, ставьте цифру 0. 1.
[О и О]- схема СПП. 2.
Слово пунктуация произошло от пунктуальный. 3.
Независимое предложение в составе СПП называется главным. 4.
Придаточное предложение может стоять только после главного. 5.
Придаточное всегда поясняет все главное предложение. 6.
Придаточное предложение присоединяется к главному по смыслу, с помощью союзов и союзных слов. 7.
8.
Придаточные обстоятельственные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей. 9.
Указательные слова в сложноподчиненном предложении находятся в придаточной части. 10.
определения. Ответы: 0010011001 Оценивание: «5»-10 баллов, «4»-8-9 баллов, «3»- 6-7 баллов, «2»- 5 баллов и ниже.
2. Защита работы и заполнение маршрутного листа. Станция «Полиглот». 1. Переведите предложения на казахский язык и определите вид СПП. Задания группе 1. Не жди уважения от других, если сам себя не уважаешь. Өзіңді өзің сыйламасаң, өзгеден сый дәметпе. (СПП с придаточными условными. Шартты бағыныңқылы сабақтас сөлем). Задания группе 2. Чего в другом не любишь, того и сам не делай. Басқалардың бойындағы теріс қасиетті өз бойыңа дарытпа. (СПП с придаточными изъяснительными. В казахском языке отсутствует). Задания группе 3. Если первое слово правдиво, остальным тоже поверят. Әуелгі сөзің рас болса, соңғы сөзің өтімді болады. (СПП с придаточными условными. Шартты бағыныңқылы сабақтас сөлем). 2. Защита работы и заполнение маршрутного листа. Станция «Конечная». Рефлексия. Вот мы и прибыли на конечную станцию. Подведите итог путешествию: 1.
Удалось ли наше путешествие? Почему? Да или нет. 2.
Ваше пожелание. 3.
Дайте оценку своей работе. «Дерево пожелании». Все ваши пожелании можете прикрепить к дереву. Домашнее задание: Написать эссе. Тема по выбору. «Как сохранить добрые отношения». «Почему люди бывают жестокими?» Сегодня мы играли, соблюдая те или иные правила. В жизни, как в игре, есть свои правила, свои законы. Один из них закон «Бумеранга»: «Сделанное тобой добро и зло стократно вернется тебе или твоим близким». Закончить наш урок хочу словами Льва Кассиля: «Помни – ты не один. На свете кроме тебя есть другие люди, и они нуждаются в твоей доброте, понимании, мужестве, в твоей защите и помощи». Спасибо за урок. Желаю Вам душевной щедрости!
ӨНЕР. ТЕХНОЛОГИЯ ИСКУССТВО. ТЕХНОЛОГИЯ Технология. 5 класс Велиханова Людмила Александровна КГУ «Тохтаровская средняя школа» ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района» учитель технологии первая категория Раздел: Рукоделия «Искусство оригами» Тип урока: урок обобщения; применения знаний и умений Данный урок дает возможность расширить представления учащихся об изготовлении поделок из бумаги, знакомит их с историей модульного оригами, страной Японией и с её интересными традициями. Рассматриваются основные понятия и сущность технологии, материалы и приспособления, виды и приемы выполнения отдельных модулей. Отрабатываются конструирование объектов из модулей. В ходе урока применяются активные методы обучения: частично- поисковая деятельность, эвристическая беседа. Форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них умений самостоятельной работы, в том числе самостоятельной работы с технологическими картами. Основной дидактической задачей урока является повторение и практическое применение ранее изученного материала и включение его в систему уже имеющихся знаний.
Использование ИКТ позволяет повысить уровень наглядности, расширить кругозор. Мультимедийная презентация наиболее полно отвечает интересам и запросам обучающихся. Урок актуальный, так как каждое задание требовало от обучающихся активной мыслительной деятельности, рассуждений и объяснений. Анимационные эффекты
в презентации, музыкальная физкультурная минутка создают благоприятный эмоциональный настрой, способствующий раскрытию творческого потенциала. Результативность урока определяется умением обучающихся использовать разные термины и условные обозначения в технике модульного оригами для изготовления готового изделия «кусудаму». Цель: учащиеся могут с помощью терминов и условных знаков читать чертежи и объяснять складывания базовых фигур; умение укладываться в определенное время для выполнения задания.
словесный инструктаж
наглядный – демонстрация коллекций композиций учащихся;
работа с технологическими картами
практическая работа – связь теории и практики;
частично- поисковый – ученик решает проблему самостоятельно ( разбор техники оригами по флипчартам) Формы обучения:
индивидуальная
парная ( складывания базовых форм) Оборудование: презентация политическая карта Евразии. бумага для офисной техники (формат А4) белая и цветная , ножницы с закруглёнными концами приложение с карточками Ход урока I. Организация на урок 1) Приветствие 2) Проверка готовности рабочего места: у каждого на парте: лист бумаги (формат А4),ножницы, стержень ручки 3) Инструктаж по правилам ТБ 4) Технологические карты. II. Изучение нового материала 1. Сообщение темы и целей урока – Сегодня у нас не совсем обычный урок: мы отправимся путешествовать в Страну Восходящего Солнца. Именно в этой стране раньше всех на планете наступает новый день, первыми встречают Новый год. Эта островная страна – родина искусства оригами. На прошлых уроках мы с вами знакомились с одним из видов этого искусства. Сейчас нам предстоит обобщить, закрепить и применить наши знания.А помогут вам оценить ваши знания листы ответов, которые вы будете заполнять по ходу выполнения каждого задания. Учитель: Посмотрите пожалуйста на карту и давайте с вами определим : -А какой же стране шла речь? Учащиеся: Это одна из стран Азии – Япония. Учитель: Кто нам покажет на карте, где находится эта страна? Учащиеся: Показывают на карте Учитель: Действительно это – Япония, страна искусства оригами .Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались складывать из нее удивительные по красоте фигурки. А подробней об истории развития оригами нам расскажет, Абрамов В. Он приготовил нам сообщение и презентацию. Учащиеся: Читает сообщение на фоне сюжетов в презентации и музыкального сопровождения об историиискусства оригами. Учитель: Изготовление различных фигурок из бумаги – это очень интересное и увлекательное занятие, которое помогает человеку расслабиться и получить удовольствия, как от творческого процесса, так и от полученного результата. На предыдущих занятиях мы с вами познакомилась с одним из видов оригами и в его технике сделали сложные изделия .У нас собралась целая коллекция ваших красивых скульптурных композиций.( Байтерек ,кактус, лебеди, жар птица, кобра и т.д.) На сегодняшний день этот вид оригами очень популярен как среди детей, так и среди взрослых. - Ребята как называется этот вид оригами? Учащиеся : модульное оригами. Учитель: Какие виды вам еще знакомы? Учащиеся: Мокрое, сухое, простое, кусудамы . Учитель: Выполняем задание 1(работа у интерактивной доски) Задание 1: Подобрать соответствие изделий по видам. Кратко описать их. Учитель:В искусстве оригами немало важную роль, конечно же играет качество бумаги. А вот какую бумагу при работе в технике оригами использовать нам расскажет Бабин С. (сообщение) Учащиеся: Слушают сообщение Учитель: Ребята как выдумаете, чем еще необходимо владеть в технике оригами? Учащиеся:Знать «нотную азбуку» оригами Учитель: Правильно, конечно же надо знать «нотную азбуку» оригами, которую разработал и ввел в практику в середине XX века, известный японский мастер АкираЙошизава. Учитель:Существует определённый набор терминов и условных знаков, необходимых для того, чтобы зарисовать схему складывания даже самого сложного изделия. Сейчас мы с вами повторим известные нам правиласкладывания бумаги. Задание 2( карточка1,2) Дать объяснения назначение терминов и подписать в слайде основные термины. С помощью терминов объяснить складывания базовой фигуры «квадрат». Учитель: Термины, принятые в оригами, упрощают объяснения процесса складывания фигурок. Поэтому изучив их, мы с лёгкостью поймем текстовое объяснение и сами сможем подробно объяснить процесс складывания фигур. Учитель: Ещё в оригами, складывают фигурки, ориентируясь на значки в рисунках, а не на текстовые объяснения, это очень удобно, особенно когда текст написан на незнакомом тебе языке. - Ребята, что это за значки? Учащиеся:Условные обозначения
На рисунках поставить условные знаки и с помощью этих знаков выполнить процесс складывания фигуры. Учитель:В основе любой фигуры оригами лежит базовая форма оригами, которая имеет свое название. Знание этих форм облегчает усвоение приемов конструирования любой фигурки, помогает быстрее сориентироваться. Нам тоже они знакомы, поэтому следующее задание.
Определить название базовых фигур. Показать процесс складывания одной из фигур. Учитель: Ну, вот ребята мы с вами все повторили. А сейчас мы с вами проведем мастер – класс «Модуль кусудамы «Супершар»». Скоро наступит праздник наших мам, бабушек , сестер и поделка сделанная ваши руками будет самым дорогим подарком для них. - Но сначала вспомним, какие правила технике безопасности надо соблюдать при работе с бумагой? Учащиеся: Правила техника безопасности при работе с ножницами. Учитель:Мы так много с вами работали, давайте сейчас немного отдохнём ( музыкальная физминутка) Учитель:У вас имеются технологические карточки, в который показан способ складывания модуля кусудамы. Вы самостоятельно выполняете эту работу. III. Итог урока Учитель: Какое значение имеет занятий искусством оригами? Учащиеся:– Учёные утверждают, что детям полезно заниматься оригами. Занятия оригами помогают осваивать чтение и математику, улучшают почерк, стимулирует развитие памяти, развивает творческие способности и исследовательские навыки. Художники используют оригами, как способ выразиться творчески. Учёные, архитекторы и математики исследуют геометрию оригами для красоты или практических применений. Врачи используют оригами, чтобы помочь пациентам оправиться от болезни. IV. Домашнее задание: подготовить модули кусудамы 36 штук
Трудовое обучение. 4 класс Джакеева Татьяна Ситкаровна Государственное учреждение "Отдел образования акимата Житикаринского района" Коммунальное государственное учреждение "Станционная основная школа" учитель начальных классов высшая категория «Квиллинг - волшебные завитки. Объемная аппликация "Весна в деревне» Тип урока: урок объяснения нового материала Вид урока: урок-практикум, взаимообучение учащихся Данный урок применяется в преподавании трудового обучения в 4 классе для изучения раздела "Работа с бумагой и картоном." Урок нацелен на формирование теоретических и практических навыков работы с бумагой, развивает творческие способности, расширяет кругозор. Дети знакомятся с видом творчества квиллинг, страницами истории. Выполняя данную работу, учащиеся разрабатывают мелкую моторику рук, творческие способности, художественный и эстетический вкус, логическое и образное мышление, воспитывает аккуратность, усидчивость, любовь и бережное отношение к природе. Дети учатся определять поэтапное выполнение и работать по составленному алгоритму. Большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям. В содержание урока включены: гимнастика для пальчиков, физкультурная пауза. Результат урока - групповая работа с индивидуальным учетом мнений и способностей каждого ребенка. Вывод: Оптимальный темп урока позволил выполнить все запланированные этапы урока. Использование мультимедиа на уроке
позволило поддержать познавательный интерес и активность учащихся на протяжении всего урока, использование ИКТ экономит время, вносит элементы занимательности в учебный процесс.
помощи подводящего диалога тему через совместное выполнение практических заданий.
*образец целый и в деталях объёмной аппликации «Весна в деревне» *полоски для квиллинга: белого цвета для овечек, зеленого для листьев березы, красные полоски для петушка, желтые для солнышка -7мм. Коричневая полоска для коровы, желтые для крыши дома, коричневые разных оттенков для забора, желтые для цыплят, розовые для поросят - 3 мм *клей (лучше ПВА-М), зубочистка, цветная бумага: для фона голубая и разные оттенки зеленого, гофрированная бумага зеленого цвета, стержень для ручки, белые салфетки для облаков.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельно
сть учащихся Организацион ный момент. - 5мин мотивировать учащихся к учебной деятельности
Актуализа ция знаний актуализация мыслительных операций и познавательны х процессов, достаточных для построения нового знания.
Постановка проблемы - при помощи подводящего диалога
определить тему и цель урока
детьми нового знания -30мин. сформировать способности определять -Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами очередной урок трудового обучения. Все умеем делать сами: Резать, клеить, мастерить, Ведь с умелыми руками Веселей на свете жить! А какими вы должны сегодня быть на уроке, чтобы урок доставил удовольствие вам и мне?
Улыбаются все люди Весна, весна, весна! Она везде, она повсюду Красна, красна, красна! По лугу, лесу и полянке Идет, идет, идет! На солнышке скорей погреться Зовет, зовет, зовет! И в ручейке лесном задорно Звенит, звенит, звенит! По камушкам в реке широкой Журчит, журчит, журчит! Разносит запахи повсюду Цветов, цветов, цветов! И все живое сразу слышит Весенний звон!
- Какое время года наступило? -Где можно встретить этих животных? -Так какая у нас тема и цель урока? - Работая вместе, мы составим композицию на тему "Весна в деревне", используя объёмную аппликацию, которая достигается при помощи новой техники работы с бумагой -"квилинг" и торцевание.
обозначает «птичье перо» - искусство изготовления плоских
или объемных композиций из скрученных в спирали длинных и узких полосок бумаги.
- Перед началом работы повторим правила работы с ножницами, клеем, правила рабочего человека. - Работать на уроке будем одной группой.
вниматель ными
активными послушны
ми
Идут по кругу Поднимаю т руки над головой и ритмично хлопают в ладоши
Ритмично шагают на месте Взмахива
ют обеими руками к себе Ритмично щелкают пальцами Потирают ладони
Делают из пальцев
«бутон». Приклады
вают руку к уху
Хлопают в ладоши
Весна
В деревне средства, способы работ; -тренировать умения работать по плану
Самостоя тельная работа с самопровер кой по образцу - закреплять способности проводить самопроверку Итак, для выполнения аппликации в технике "квилинг"
полоски для квиллинга разного цвета клей (лучше ПВА-М), зубочистка, цветная бумага, гофрированная бумага , стержень для ручки, белые салфетки. - Вначале мы научимся выполнять следующие действия:
зубочистке и закрепите кончик клеем. 2. Свободная спираль. Скрутите ленту, снимите спираль с зубочистки и, прежде чем приклеить конец, дайте ей раскрутиться.
сожмите ее с одной стороны, чтобы она приобрела форму капли.
сожмите противоположные стороны, придав ей форму глаза.
сожмите ее в трех местах, чтобы получился треугольник.
сожмите два угла так чтобы одна сторона заготовки была
ровной, а другая - закругленной. 7. Конус. Закрутите тугую спираль в виде конуса, приклейте кончик ленты, затем снимите заготовку с иглы. -Итак, мы научились делать детали. План работы: -Каких домашних животных вы видите на картине? Загадки о животных 1. Для основания картины берем картон, на нем располагаем последовательно сверху вниз голубой лист, светло- зеленый, зеленый. 2. Облака выполняем техникой торцевание. 3. Нарисовали схему картины 4.Нарезаем квадратики из салфеток 1 см и накручиваем на стержень пасты от ручки. Намазываем клеем схему тучки и приклеиваем каждый квадратик. 5. Из полосок 7 мм скручиваем элемент Весна
в деревне
Действия детей
на
основе сопоставления с образцом усвоение нового способа выполнения работы
- создание ситуации успеха
для каждого
ребенка
"свободная спираль". Придаем
форму "полукруг", Вокруг полукруга выкладываем лучики в форме "свободная спираль", придавая форму "капельки", получилось солнышко. 6. Накручиваем элементы "тугая спираль" при помощи
зубочистки белого
цвета и выкладываем барашка. Голову делаем из элемента "свободная спираль", ножки из элемента "полукруг" коричневого цвета. Глазки рисуем. 7. Забор выполняем из полосок коричневого цвета, используя плетение .
8. Домик из прямоугольника (бумага белого цвета). 9. Крышу выполняем из желтых полосок элемент "конус".Накладываем друг на друга 10. Окно-прямоугольник голубого цвета, полосками коричневого цвета обозначаем рамы. Верхнюю часть выполняем, используя элемент "глаз", располагаем эти элементы сверху и внизу. Ставни - "свободная спираль", придавая форму прямоугольника. 11. Внизу делаем круг из коричневых полосок, а в центре размещаем элемент "тугая спираль" вокруг элементы "глаз" получается колесо. 12. Внизу забора размещаем полоску зеленого цвета разрезанную, как травка. 13. Цыплята: головка из элемента "тугая спираль", туловище - элемент "капелька", клювик и ножки из красных полосок. 14. Курица: "свободная спираль"- голова. Шея - элемент "капелька". Туловище - элемент "глаз", лапки- полоски красного цвета. Петушок: голова: элемент "свободная спираль". - Шея: элемент "треугольник". -Туловище: элемент "полукруг". - Хвост из полосок цветных. - Гребень и клюв из красных полосок. 15. Поросенок в луже. Используется коричневая полоска для лужи. Поросенок: розовая полоска элемент "полукруг", два элемента "тугая спираль", два элемента
Коллектив ная работа
работы. Анализ и самоанализ. 10мин. Итог урока. Рефлексия. оценить
собственную деятельность на уроке; выявить
границы применимос ти нового
знания "треугольник" 16.Поросенок (стоит): используется элемент "полукруг" для головы. Для ушей используется элемент "треугольник" Для туловища элемент "свободная спираль". Ноги
элемент "треугольник" из коричневых полосок . 17. Березка: ствол и ветки элемент "конус", листья элемент "капля". 18.
Березка: ствол и ветки элемент "конус", листья элемент "капля". -Ну вот ,ребята, посмотрите какую красивую поделку мы с вами сделали. – Цветные полоски бумаги, немного терпения и умения, и вот перед вами очень интересная поделка. Ваше
творческое отношение к делу, ваша фантазия позволили вам создать аппликацию, непохожую на других. От ярких, фантастической окраски цветов разбегаются глаза. Молодцы, ребята! Все вы справились с сегодняшним заданием и заслужили свои пятерки.
- К какому празднику вы можете изготовить поделку? - Спасибо за урок. Мне было очень интересно на нашем уроке. Вы меня очень порадовали своей активной работой. А как вы себя чувствуете после нашего урока? Какое у вас настроение после нашего урока? Почему? - Что вам далось легко на уроке? - В чем испытали трудность? -Как теперь вы распорядитесь своей работой?
Выполнять поделку "Весна
в деревне", используя различные художеств енные
материалы -8
марта, 1мая,день рождения.
Подарок классу Используемые источники: учебник познание мира К.Жунусовой, литературное чтение А.Саржанова, интернет ресурсы.
ДЕНЕ ШЫНЫҚТЫРУ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Физическая культура. 5 класс Гурская Светлана Владимировна ГУ «Средняя школа № 17 отдела образования акимата г.Костаная» Учитель физической культуры Вторая категория «Контроль навыков элементов волейбола» Тип урока: Контроль, оценки и коррекции умений и навыков Вид урока: Зачетные практические задания
В данном уроке используется групповая форма работы учащихся по методу круговой тренировки, что позволяет повысить моторную плотность урока. В ходе которой, учащиеся показывают навыки верхнего приема мяча, нижнего приема мяча, нижней подачи мяча и приема - передачи мяча через сетку.Критериальное оценивание производится на каждой
станции закрепленным учеником, согласно разработанным вместе с учениками дескрипторам, учитель выступает в роле наблюдателя. На уроке используются здоровьесберегающие технологии, которые
обеспечивают школьнику возможность сохранения здоровья,формируют у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни,учат использовать полученные знания в повседневной жизни. Игровые технологии и технологии дифференцированного подхода в комплексе с другими приемами и методами, что укрепляет мотивацию на изучение предмета, помогает вызывать положительные эмоции, увидеть индивидуальность детей. Применяемые на уроке методы, формы и технологии, помогают воспитывать коллективизм и трудолюбие учащихся. SMART – цель: оценить умения и навыки учащихсяверхнего приема мяча, нижнего приема мяча, нижней подачи мяча и приема и передачи мяча через сетку по критериям. Ресурсы урока: карточка с критериями оценивания, волейбольные мячи. Содержание урока Дози- ровка Деятельность учащихся ОМУ. Деятельность учителя Вводно-подготовительная часть (12 мин) 1.Построение. Задачи урока.
1мин Физорг сдает рапорт о готовности класса к уроку и
отсутствующих. Ознакомить учащихся с целью и задачами урока.
Проверить готовность учащихся, напомнить ТБ.
- на носках (руки на поясе), 1мин Выполняют ходьбу. Плечи расправлены, подбородок слегка Обращает внимание на осанку. - на пятках (руки за головой), - на внешних сводах стопы (руки вперед). приподнят. Движение в колонне по одному, дистанция 2-3 шага.
-лицом вперед -спиной вперед -приставными шагамив стойке игрока правым, левым боком. 3мин Выполняют бег заданным способом. Следит за дыханием, работой рук
и правильной постановкой стоп.Следит, чтобы перемещения ученики выполняли в стойке игрока.
4.Ходьба с выполнением упражнений на
восстановление дыхания. 1мин Восстанавливают дыхание. В движении на три
счета выполняют движение руками через стороны вверх, делая глубокий вдох. На 4 с наклоном вперед делают выдох. Напоминает, как нужно восстановить дыхание.
колонну по четыре)
для ОРУ и дальнейшей работы по станциям.
-и.п.- о.с. , наклоны головы 1- вправо, 2-влево, 3- вперед, 4-назад -и.п. – о.с., руки в замок, круговые вращения кистями -и.п. – о.с., руки в замок, волнообразные движения кистями
влево (на первые 4 счета), то же влево (на следующие 4 счета); - и.п. – о.с., правая рука вверху, левая внизу, рывки руками на каждый счет; - и.п. – о.с., руки к 5мин
Упражнение выполняется 2 раза.
Упражнение выполняется в течении 15 сек. Упражнение выполняется в течении 15 сек.
Упражнение
Упражнение выполняется плавно. Учитель следит за правильностью выполнения упражнения. Укрепляют запястье и кисти рук Подготовка кистей и пальцев рук
для приема мяча
Укрепляют мышцы плечам,
круговые движения руками вперед и назад; - и.п. – о.с., круговые движения прямыми руками вперед и назад,
- и.п. – о.с., руки на пояс,
круговые движения туловищем вправо и влево,
- и.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс; пружинящие наклоны туловища к правой ноге,
в середину, к левой ноге ,и.п. - и.п. – о.с., руки за голову, приседание выполняется 6-8 раза.
Упражнение выполняется по 4 раза.
Приседания выполняют 15 раз
плечевого пояса и грудные мышцы.
Укрепляют мышцы плечевого пояса и рук. Следить за
амплитудой движений Укрепляют мышцы живота
и спины,
увеличивают подвижность позвоночника. Укрепляют мышцы живота
и спины,
повышают гибкость, растягивают заднюю поверхность бедра. Ноги в коленях не сгибать, руками
достать пола
Повышение подвижности в суставах, силы ног и кровообращения. Ноги на ширине плеч, пятки от пола не отрывать, локти расставлены точно в стороны, спина
прямая. Основная часть урока(28 мин) 1.Контроль навыков элементов волейбола. Критерии оценивания: «5» - 36-40бал «4» - 30-36 бал «3» - 25-30 бал 20мин Расходятся по
станциям.
Объясняет задания на каждой станции, напоминает т.б.
Закрепленные ученики записывают количество баллов в карточки каждого ученика. 1 станция: Верхний прием мяча 5мин Выполняют верхнюю передачу мяча с
Оценивается по 10 бальной
системе. Учитель
показывает ловлей(10раз) на ошибки и следит за правильностью постановки рук и ног.
нижний прием мяча 5мин Выполняют в парах. Один набрасывает на руки (или с отскоком об
пол), другой
принимает. После 10 набрасываний меняются ролями. Следит за точностью выхода на
мяч, правильным приемом, положением ног и рук во
время приема,
правильным «подседанием под мяч»
3 станция: Прием-передача мяча через сетку 5мин Выполняют в парах. Следит за точностью выхода
на мяч,
правильным приемом, положением ног и кистей рук во время приема.
4 станция: Нижняя
прямая подача.
5мин Становятся вдоль
стены и выполняют 10 подач. Следит за
правильностью выполнения подачи, 2. Игра – эстафета. -Верхняя передача с набрасыванием над собой
-Нижняя передача с набрасыванием над собой -Верхняя передача -Нижняя передача 8мин Построение колоннами перед
сеткой, капитан
находится за сеткой. Капитан
выполняет верхнюю
передачу через сетку впереди стоящим игрокам, которые возвращают заданным способом и уходят в
колонны. Команда
занявшая третье место получает еще по 2 балла, второе – 3балла, первое- 4балла.
Заключительная часть (5мин) Игровое задание «Делай наоборот» 3мин Задание выполняется наоборот. Учитель
показывает упражнение Построение. Краткое подведение итогов урока.
Подсчитывают свои набранные баллы за урок
и выводят
оценку. Подводит итог урока. Оценивает весь класс. Д.З.
Используемые источники: 1.
А. Г. Фурманов. Волейбол. Минск. «Современная школа» 2009 год. 2.
Ю. Д. Железняк. Волейбол. Методическое пособие по обучению игре. Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2005 год. 3.
Физическая культура. 5 класс Романович Иван Павлович, КГУ Средняя школа №4 ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района», Учитель физической культуры II категории «Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни» Вид: Урок – игра (нетрадиционный) На этапе вызова для организации учащихся во время построения использовался звуковой сигнал – гимн, а тренинг « Пожелания» мотивировал учащихся на урок. Показ видеоролика являлся познавательным и обучающим компонентом урока, так как учащиеся, отвечая на вопросы учителя, сами определяли тему и цель урока, что способствовали развитию критического мышления. Разминка проходила в традиционной манере, а комплекс ору типа зарядки был выбран согласно тематики урока, соответствовал возрастным особенностям учащихся данного возраста. Цель данного этапа: мотивация, настрой на урок и функциональная подготовка организма к предстоящей деятельности. На этапе актуализации и осмысления знаний (основная часть) была представлена игра « Крестики – нолики», во время которой учащиеся знакомились с основными понятиями здорового образа жизни, отвечали на вопросы учителя, закрепляя полученные знания, смогли дискутировать с оппонентами и в двигательных действиях выразить усвоение учебного материала. На данном этапе учащиеся получили знания и приобрели умения оздоровительных упражнений. Стратегии « вопросы», « дискуссии» развивали критическое мышление, а познавательный материал закреплялся в двигательных конкурсах. Решалась оздоровительная задача урока –
формирование вредных
привычек, образовательная задача – обучение знаниям и умениям здорового образа жизни. На этапе рефлексии (заключительная часть) при помощи « толстых» и «тонких» вопросов – одного из приемов технологии критического мышления, выявлялось усвоение учащимися учебного материала. Оценивание урока стикерами говорит о том, что учащиеся являются полноправными участниками учебного процесса. Учитель оценил учащихся суммативно, поставив им оценки за урок и формативно, давая возможность подумать и исправить ошибки, не разочаровываясь в уроке. Домашнее задание было представлено в дифференцированной форме: 1 группа- одаренные ученики получили творческое задание, 2 группа- задания занимательного характера( основная часть класса), 3 группа- « медленные» ученики- посильное задание. Цель: Формировать у учащихся понятий о здоровом образе жизни. Предупредить формирования у детей вредных привычек. Развить критического мышления и игровых качеств. Это позволит учащимся овладеть новыми знаниями, научиться планировать свой режим дня, развивать критическое мышление и игровые качества, воспитывать в себе бережное отношения к своему здоровью и товарищескую взаимопомощь и взаимовыручку. Ресурсы: плакаты, проектор, компьютер, свисток, стикеры, секундомер, обручи-4, кегли, скакалки, черный ящик-2, мяч баскетбольный и волейбольный, пояс-2, веревка короткая-2, рыбки пластмассовые- 2,фонограммы песен, детские ведра-2, скотч, ножницы. Место проведения: Спортивный зал СШ№4. ЧУ
Содержание Дозиро
вка ОМУ
Водно - подго товит ельна я жүктеу/скачать 8,96 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|