Түзу  мен  жазықтықтың  перпендикулярлығы

 

Жазық  және  кеңістік  фигуралары  модельдері: үшбұрыш, алтыбұрыш,призма, 

параллелепипед , пирамида. 

Үшбұрыштар   және  төртбұрыштар көмегімен құрылған фигуралар: пирамида,  

призма  түрлері. 

Жазықтықтар  және  түзулер  бейнеленген плакат. 

Сабақ тиімділігінің өлшемдері:Оқушылардың өздігінен атқаратын жұмысы; 

Математикалық тілде сөйлеуге дағдыландыру; 

Пәнге деген қызығушылығын арттыру. 

                                                        Сабақтың барысы: 

Сабақтың дидактикалық кезеңдері: 

1. Ұйымдастыру кезеңі: 

А) Жұмыс бағыттары мен әр дидактикалық кезең мақсаты: 

Перпендикуляр  түзу  мен  жазықтықтың белгіленуі 

В) Сабақтағы дидактикалық кезең мазмұны.Оқушылардың  іс-әрекеті: 

Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап береді. Әр сұрақты әр топ мүшелерінен 

сұраса да болады. 

С) Жұмыс тәсілдері, әдіс-формалары: 

5-7  минут  дайындалады,    ал    топ  жетекшісі  өз  тобының  мүшелеріне  қалай 

түсіндіру қажет екенін көрсетеді. Бұл уақытта әр оқушы жауапкершілікті сезіну 

қажет. 

Мақсат қою: 

Түзу  мен  жазықтықтың  перпендикулярлығының  белгісін  дәлелдеу 

В)  Перпендикуляр  түзу    мен    жазықтықтың    перпендикулярлығының  

анықтамасы, перпендикуляр кесінділер,сәуле мен түзудің ,кесінді мен сәуленің 

,екі сәуленің перпендикуляр түйісуіне  бағыттау. 

С) Тәсілі: мәліметтер беру 

Жаңа сабақты түсіндіру: Түзу  мен  жазықтықтың  перпендикулярлығы 

Балалардың сабаққа қатысуын тексеру, зейінін мақсатқа бағыттау. 

1.Өтілетін жаңа тақырыпты хабарлау. 

2.Оқушылармен бірге сабақтың міндетін құру. 

3.Өтілетін материалдың тұрмыста қолданысын көрсету.  

 4.Оқушыларды сабаққа деген құлшынысқа бағамдау. 

Ой  толғау: 

Перпендикуляр  түзулер  деп  қандай  түзулерді айтады? Оның белгіленуі. 

Айқас  түзулер деп қандай  түзулерді айтады?  

Түзу  мен  жазықтық  қандай  жағдайда  перпендикуляр  деп  аталады? 

 

Тәсілі: Ізденіс,сұрақ-жауап, миға шабуыл.      Формасы:Ұжымдық 

Әр  топ  өз  тапсырмаларын  –  оқу  материалының  қандай-да  бір  бөлігін  оқып 

үйренуді алады да,  

Сынып  алдын−ала  топтарға  бөлінген.  Стол  үстіне  бағыттауыштар  парақтары 

(А,  В,  С,  Д,  Е)  қойылады.  А  әрпі  бар  бағыттаушы  парағын  және  жетонын 

(пиджактың  өңіріне  не  кеудесіне  қадалады)  алған  оқушылар  «А  үстелінің» 

басына отырады, Б әрпін алғандар – «Б үстелінің» басына және т.с.с. 

         А) Сабақтың оқушылармен бірлесе атқарылар жұмыс бағытын анықтау. 

 

А) Білу керек: 

Мақсаты: Қажетті тірек білімдерін еске түсіріп, жаңа фактілерді, терминдерді, 

ұғымдарды, қасиеттерді және т.б. қабылдау, Түсіну 

Мақсаты: Қабылдаған жаңа мәліметті пысықтап  өз сөзімен айтып беру. 

Анықтама:Егер  түзу  жазықтықтағы  түзулердің  кез  келгеніне  перпендикуляр  

болса,  онда  түзу  жазықтыққа  перпендикуляр  деп  аталады. 

14-теорема:Егер  жазықтықты  қиятын  түзу  осы  жазықтықта  жататын  өзара  

қиылысатын    екі    түзуге    перпендикуяр    болса,    онда    бұл    түзу    жазықтыққа  

перпендикуляр  болады. 

Д/к: АО┴α .                     Дәлелдеу: 

           А 

 

 

C 

 

X 

                   K           

        B 

α∩АО=О,ОВ∩ОС=О, ОВϵα,  ОСϵα,  ОА=ОК  саламыз, сонда  АВ=ВК,  АС=СК  

және  ВС  ортақ,     АВС=    ВСК,  ∟АВС=∟КВС,   

∆АВХ=∆КВХ, АХ=КХ,  АО┴ХО,  демек АО┴α. 

В) Жаңа білімді меңгерту. Жаңа сабақтың тақырыбы өткен сабақта хабарланып, 

оқушыларға оқып келу тапсырылады. 

Топтарға  теориялық  материалдар  бойынша  алғашқы  тапсырмалар  беріледі. 

Яғни  сабақтың  1−туры  жарияланады.  Бұл  тапсырмалар  оларға  таныс  болса, 

уақыт шегін мұғалім оңай, қиындығына қарай өзі белгілейді. 

І тур. 

1-топ  тапсырмасы 

Параллель, перпендикуляр  және айқас  түзулер, олардың  қасиеттері. 

1-мысал. 

2−топ тапсырмасы. 

Кеңістіктегі  түзулер  арасындағы  бұрыш,  олардың  қасиеттері. 

       2-мысал 

3−топ тапсырмасы. 

Түзу мен  жазықтықтың  қасиеттері,түзу мен  жазықтықтың  перпендикулярлық  

белгісі(дәлелдеу) 

Мұғалім уақытты бақылап ескертіп отырады. 

1−тур аяқталды. Оқушылыр өз орындарына барып отырады. 

2−тур    жарияланады 

1−топ тапсырмасы. 

№1(демонстрация  жасап  көрсету) 

2−топ тапсырмасы. 

   №2(демонстрация  жасап  есептің  шешімін  табу) 

АЕ=

 = 5                                            Жауабы:5 

3−топ тапсырмасы. 

№3 (толық  түсініктеме  бере  отырып есептің  шешімін  беру) 

АС∩ВД=О,ОЕ=8см,  АВ=12см,∟ВАД=60˚, 

   О                                                                                 

1)На

Сйти  

перв

ый   

член  

ариф

мети

ческо

й  

прогр

ессии

,  

если  

трети

й  ее  

член  

равен  

8,  а  

разно

сть  

равна  

3. 

       

А)3;  

В)  -

1; С) 

2; Д) 

-2;  

Е) 1. 

2) 

Дана  

ариф

мети

ческа

я  

прогр

ессия

,  где  

а

1

=

 

ОВ=4см.                                Жауабы:ВЕ=10см, 

Оқушылар  өздерінің  орнына  қайта  оралады,  ал  мұғалім  тағы  да  үстел 

сілтемелерін ауыстырады. (1, 2, 3, 4, 5-тің орнына  А, Б, В, Г, Д-ны қояды). 5-

нөмерлі  ойыншылар  (А-5,  Б-5,  В-5,  Г-5,  Д-5)  ойыншылар  тақтада  бірінен  соң 

бірі өздерінің сызба конспектілерін қорғайды.  

С) Әдістері:1. Ой тудыру.  2.Қорытынды пікір алмасу, 

3.Түртіп  алу  тәсілін  қолдану. 

Жеке тапсырмалар арқылы ізденіске жетелеу 

Формасы: Топтық 

Берілген тапсырманы орындағанда әр оқушы алдымен өз бетінше орындайды, 

егер  түсініксіз  болса,  қасындағы  оқушыдан  көмек  сұрау  арқылы  түсініп 

алғаннан  кейін  ғана  тапсырмасын  орындап  көрсетеді.  Әр  топ  жетекшісінің 

міндеті  өз  топ  мүшелерінің  сабаққа  қатысуын  ескере  отырып,  үй  жұмысына, 

сынып  жұмысына  топ  мүшелерімен  ақылдаса  отырып  баға  қою.  Себебі,  әрбір 

тапсырманы  қалай  орындағаны  оған  және  оны  тыңдап  отырған  оқушыларға 

анық байқалады, сондықтан да әділ бағалау қалыптасады.  

                                                                Ереже: 

1.Мақсат  қоя  білу. 

2.Берілген тапсырмада  нені  анықтай  білу  керектігін  ұғыну. 

3.Бірін-бірі  тыңдау.                 4.Уақытты  үнемдеп  жұмсау. 

5.Коллектив  мүддесін  қорғау.    6.Өз  ойын  толық  жеткізіп  айта  білу. 

7.Оқулықпен  жұмыс  істей  білу.    8.Өз  идеяларын  дәлелдей  білу. 

9.Бір – бірін  бағалай  білу. 

 Жаңа сабақты пысықтау: 

А) Сыныпты үш  топқа бөліп карточка арқылы жұмыс жасау. 

В) Авторлық  стол: Есеп шарты бойынша өз идеяларын дәлелдеу: 

Ватманға  оз  пікірлерін  толық  түсіріп, қорғау. Не үйрендік: 

1.Перпендикуляр  түзулердің  анықтамасы. 

2.Түзу мен жазықтықтың  перпендикулярлық  белгісі(дәлелдеу) 

Формасы:  Топтағы  және  жеке  оқушының 

еңбегін бағалау. 

А)  Үй  тапсырмасы:  Сыныпта  талданған  жұмыстар  негізінде  өзіндік 

жұмыстарын даярлау. 

В) Есепті зерттеу.  №1,2,3.   №5  өз  беттерінше  дәлелдеу 

С) Қосымша материал мен жұмыс істей білу,жауапкершілікті сезіну 

 

Қолданылған  әдебиеттер: 

1.Геометрия. Авторлары:В.Гусев, И.Бекбоев, Ж.Қайдосов,А.Абдиев 

2.  Әдістемелік  құрал.Авторлары: В.Гусев,Ж.Қайдосов,А.Абдиев 

3. Дидактикалық  материалдар. Ж.Қайдосов,А.Абдиев, И.Бекбоев 

4.«Математика  в  школе» журналы. 2011ж,№2,4,2013ж,№1,3,4 

 

 

         С) Шығармашылықа жетелеу. 

А) Үй тапсырмасын дұрыс орындауға бағыттау:§11. 

В)  №  4, №  6.Есептер арқылы өз ойларын сауатты жеткізе білуге  ықпал ету. 

С)    Қорытынды пікір айтуға баулу.Эссе. 

 

Информатика. Сынып: 10  

Алимгереева Гүлайым Есентайқызы 

Ы.Алтынсарин атындағы  гимназия 

                                                              Информатика пәнінің мұғалімі 

                         ІІ санатты 

“Басқару элементтері” 

Сабақ түрі: жаңа білім беру сабағы. 

Сабақ типі: аралас сабақ 

Бұл сабақта үй тапсырмасын тексеру үшін сұрақ-жауап түрін алдым. Төрт 

сұрақ  қойылады.  Оқушылар  қол  көтеріп  жауап  береді.  Қызығушылықтарын 

ояту  үшін  «Visual  Basic  бағдарламасы»  бейне  материал  қосылады.  Ол 

материалда:  деректер  және  дыбыстық  түсіндіру  қамтылған.  Жаңа  сабақ 

түсіндірілместен  бұрын    Білемін?    Білгім  келеді?  Үйрендім?  Флипчартта 

толтырылады.  Сыныпты  көңіл  күй  нышаны      арқылы  3  топқа  бөлу,  топ 

басшыларын сайлау.  

Топтағы  әрбір  оқушының  қолына  «бағалау  парағын»  беру.  Сабақтың 

өтілу  шартын  түсіндіру.10  сынып  оқулығында  «Басқару  элементтері» 

тақырыбын  оқыту.  Кубизм  әдісі  арқылы  оқушыларға  берілген  тақырып 

бойынша  жұмыс  жасайды.  Содан  кейін  Visual  Basic  бағдарламасында 

практикалық  жұмыс  жасайды.  MyTest  3  программасы  арқылы  тест  тапсыру. 

Оқушылардың  формативті  бағалауымен  өз  бағасынан  ортақ  баға  қойылады. 

Үйге тапсырма беріледі. Сабақтың соңында оқушылар өздері талдау жасайды.  

Қолданылатын әдіс-тәсілдер:  Оқыту және оқудағы жаңа тәсілдерді қолдану. 

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету 

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау 

Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану 

Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту 

Оқыту басқару және көшбасшылық 

Мақсаты:  

Күтілетін  нәтиже  Оқушылар  Алгоритмдеу  және  программалауға,  алгоритм 

түрлері  туралы,  олардың  қолдану  мақсатын  ажырата  алуға,  жүйенің  негізгі 

нысандарымен  жұмыс  жасауды,  Visual  Basic  тілінің  ерекшеліктерін, 

бағытталған  программа  технологиясын,  нысан  туралы  түсінікпен,  нысанға 

бағытталған  программалауды  білу,  нысанның  қасиеттеріне  мысалдар  келтіру 

арқылы  ойлау  өрістерін  қолдана  білу  дағдысы  қалыптасады,  бағдарламалау 

тілінде  жұмыс  жасай  білу  дағдыларын,  ойлау  қабілеттерін,  өз  білімдерін 

сауатты  түрде  жеткізе  білуді,  пәнге  деген  қызығушылықтарын,  белсенділігін 

арттыру,    жұмыс  жасау  мақсатында  компьютерлік  сауаттылыққа,  өзара 

көмектесуге, 

өзін-өзі 

бағалауға 

қалыптасады  

Оқып-үйренудің  нәтижесі  Оқушылар  Визуальды  программалау  ұғымын 

түсінеді,  Visual  Basic  бағдарламасымен  танысады,  программа  жасауды 

үйренеді. 

Ресурстар:  «Информатка»    10  cынып,  проектор,  электронды  оқулық, 

компьютер  

Мұғалімнің іс-әрекеті 

 

 Сәлемдесу. 

Ұйымдастыру. 

Топқа бөлу. 

Сабақ барысымен таныстыру. 

Оқушының іс-әрекеті 

Сәлемдесу 

Өздерін ретке келтіру 

Топқа бөліну 

Кітап құралдарын, дәптерлерін, қалам қарындаштарын дайындыққа келтіру 

 Үй тапсырмасын тексеру  

(сұрақ-жауап: түрткі болу, сынақтан өткізу және қайта бағыттау тәсілі) 

Объект дегеніміз не? ОБЬЕКТ – пішін, батырма, енгізу өрісі, жазу, т.б. Іспетті 

барлық визуальды обьектілер. 

Қасиет  дегеніміз  не?  ҚАСИЕТ  –  обьектінің  сипаттамаларын  (өлшемі,  түсі, 

экрандағы жағдайы) немесе обьектінің күйін (мысалы, қол жетерліктігі немесе 

көзге көрінерліктігі) белгілейтін обьект атрибуты  

Оқиға  дегеніміз  не?  ОҚИҒА  –  обьектімен  танылатын  әрекет  (мысалы, 

тышқанмен визуальды шерту немесе пернені басу) болып табылады, ол үшін үн 

қосуды бағдарламалауға болады.  

Пішін  дегеніміз  не?  Пішін    дегеніміз  –  әр  түрлі  басқару  элементтері 

орналасатын қолданбаларыңның болашақ терезесі. 

Қызығушылықты ояту 

Мұғалімнің іс-әрекеті 

10-сыныпқа  арналған  электронды  оқулықтан  «Visual  Basic  бағдарламасында» 

тақырыбына арналған бейне материал қосылады. Ол материалда: деректер және 

дыбыстық түсіндіру қамтылған. 

Оқушының іс-әрекеті 

Оқушылар зейін қойып тыңдайды 

Мағынаны тану  

(Мұғалім жаңа тақырыпқа шығады. Бүгінгі сабақтың мақсаты мен міндеттеріне 

тоқталады.) 

Білемін?                    Білгім келеді?                Үйрендім?           

Сабақтың негізгі бөлімі (Кубизим әдісін қолдану) 

Мұғалімнің іс-әрекеті 

Сыныпты көңіл күй нышаны   арқылы 3 топқа бөлу, топ басшыларын сайлау.  

Топтағы  әрбір  оқушының  қолына  «бағалау  парағын»  беру.  Сабақтың  өтілу 

шартын түсіндіру. 

10 сынып оқулығында «Басқару элементтері» тақырыбын оқыту. 

Оқушының іс-әрекеті 

Оқушылар  белсене  қатысады. 

Оқушылар  үш  топқа  бөлініп  сабақ  құрылымымен  таныстырылады.  Топтағы 

әрбір оқушының қолдарына «бағалау парағы» беріледі. 

Оқушылар бірін-бірі  бақылап топта жұмыс жасайды. 

Топтағы әрбір оқушы «Басқару элементтері» тақырыбын бөліп алып оқиды.  

Оқушылар өздері оқыған мәліметтерін  топқа түсіндіреді. 

 

Ой толғаныс 

Мұғалімнің іс-әрекеті 

Практикалық жұмыс:  

1)

 

«Сәлем Visual Basic» программасын құру 

2)

 

«Әдемілік - әлемдік қару» программасын құру 

Оқушының іс-әрекеті 

Практикалық  жұмыста  программа  құру  барысында  оқушылар  Visual  Basic  

бағдарламасында жұмыс жасауды үйреніп түсінеді. 

Қорыту.  Күтілетін нәтиже. 

Мұғалімнің іс-әрекеті MyTest 3 программасы арқылы тест тапсыру 

Оқушының іс-әрекеті Тест сұрақтарына жауап  береді. 

Мұғалімнің іс-әрекеті Бақылайды, бағалайды.  

Оқушылардың формативті бағалауымен өз бағасынан ортақ баға қояды.   

Оқушының  іс-әрекеті  Оқушылар  өзін-өзі  бағалау  парағын  толтырады. 

Оқушылар өз топтарындағы көшбасшыларды анықтайды. 

Үйге тапсырма 

Мұғалімнің іс-әрекеті 

1) § 2.3. Басқару элементтері  

2) қосымша материалдармен жұмыс

.

 

Оқушының іс-әрекеті Тапсырманы күнделіктеріне белгілеп алады. 

Рефлексия 

Мұғалімнің  іс-әрекеті  Сабақтан  алған  әсерлері  мен  ұсыныстарын  жазу  үшін 

стикерлер тарату. Екі жұлдыз - бір тілек әдісін ұсыну. 

Оқушының іс-әрекеті  Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын стикерлерге 

жазу. Екі жұлдыз - бір тілек әдісімен толтырады.

 

10 «А» сынып оқушысы  ________________________________  

Сабақтағы жұмысты талдау  (кестеден екі нұсқаның біреуін таңдап астын 

сызу)  

1.Сабақта 

мен 

жұмыс істедім  

белсенді  

белсенді емес  

2.Сабақтағы 

өз 

жұмысыма  

ризамын  

риза емеспін  

3.Сабақ маған болды   қысқа  

ұзақ  

4.Сабақ барысында  

Шаршаған 

жоқпын  

шаршадым  

5.Менің көңіл күйім  

Жақсы 

болды  

Жаман болды  

6.Сабақтағы 

өткен 

матеирал  

қызықты  

түсінікті  

пайдалы   

қызықсыз  

түсініксіз  

пайдасыз  

 

 

 

 

 

Информатика. Сынып: 6 

Аманкулов Алмат Узакбаевич 

 «Жітіқара ауданы әкімдігінің  

білім бөлімі»ММ  

 «Степная орта мектебі» КММ  

Костанай обласы  

Жітіқара ауданы 

Степное ауылы 

Информатика пәні мұғалімі 

II  санатты  

«Кестелер, кестелерді құру, кестелерді редакциялау» 

Сабақтың мақсаты: 

S:  Оқушыларды  кесте  жасауға,  ұяшықтарды  қосуға,  алып  тастауға  және   

біріктіруге үйрету. Оқушыларға кестелерді қоршауды  жиектеуді   көрсету. 

M: Оқушылар жеңіл және күрделі кестелерді құралса, онда сабақтың нәтижесі 

көрінеді. 

А:  Оқушыларды кестені құру және редакциялауға білімдерің кеңейту. 

R:  Жеңіл және күрделі кестелерді құруға оларды редакциялауға білу 

T:  Сабақ  ішінде  оқушыларды  кесте  құруға  және  оны  редакциялау,  онымен 

жұмыс істеуге үйрету. 

Сабақтың типі: жаңа оқу материалын игерту. 

Сабақтың түрі: Аралас сабақ.  

Әдіс-тәсілдер: Практикум элементтері бар түсіндірмелі-көрнекілікті.  

Сабақта  қолданылатын    көрнекі  құралдар:  ДК,  Microsoft  Office  Word  

бағдарламасы,  Microsoft Office Power Point бағдарламасы,  интерактивті тақта.  

Сабақтың жоспары: 

 І. Ұйымдастыру кезеңі: 

а) оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. 

ә) сабақтың мақсаты мен шартын жариялау. 

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру (тест). 

      Қорытындылау 

III. Жаңа тақырып. 

IҮ. Практикалық жұмыс.  

Ү. Сабақты бекіту 

ҮІ. Үйге тапсырма 

ҮІІ. Бағалау. 

Сабақтың өту барысы: 

І. Ұйымдастыру кезеңі: 

Сәлеметсіңдер ме, балалар! Отырыңдар! 

Бүгін біз MS Word мәтіндік редакторда  жұмысымызды жалғастырамыз.  

1.

 

Сабақты  бастамас  бұрын  қауіпсіздік  техника  ережесін  айтып 

шығамыз. Әрқайсысың бір ережеден  айтып кетесіңдер, қайталанбауы 

тиіс. 

2.

 

Үй тапсырмасын өтілген тақырып бойынша тест алу. 

Сонымен, бастаймыз. 

 

ІІ. Үйге берілген тапсырманы тексеру. 

Easy 

Quizzy

бағдарламасы  бойынша  тест  сұрақтарына  жауап 

бересіндер  (оқушылар  алдыңғы  сабақта  өтілген  тақырып  бойынша  тест 

жұмысын  орындайд,  Easy  Quizzy  бағдарламасы  соңында  оқушыны  өзі 

бағалайды). 

Тест сұрақтары 

1.

 

Microsoft Office Word мәтіндік процессорды қалай іске қосуға болады? 

А)  Жіберу  -  Программалар  -  Microsoft  Office  Word  командаларын  орындау 

арқылы* 

В) Файл – Ашу 

С) Файл – Құру  

2. MS Word стандарт тақтасының орналасуы: 

А) аспаптар панелінде* 

В) тақырып жолында 

С) есептер тақтасында 

3. MS Word программасының терезесінің құрылымы: 

А) әдеттегі, веб-құжат, беттерді белгілеу, құрылым.* 

В) Файл, Түзету, Қою, Формат, Сервис, Кесте, Терезе, Анықтама 

С) тақырып жолы, меню жолы, аспаптар панелі, пішімдеу панелі,т.б. 

4. Символдарды пішімдеу дегеніміз не? 

А) рәсімдеу бойынша жүргізілетін әр түрлі әрекеттер* 

В) құжаттардың құрылымымен жұмыс жасауға арналған мәтін  

С) суреттері бар батырмалардан тұратын Стандартты тақта 

5. Мәтінді туралаудың түрлері: 

А) сол жақ, ортасы, оң жақ, ені бойынша туралау* 

В) шегініс және аралық  

С) жоларалық интервал түрлерімен 

6. Жол аралық интервалдың қызметі? 

А) арақашықтықты пунктпен көрсетуге мүмкіндік береді.* 

В) белгіленген бөліктен анимация типтерінің тізімін таңдауға мүмкіндік береді. 

С) мәтін жоғарылап, символ өлшемі кішірейеді. 

7. MS Word-та мәтінді әсерлеп жазу командасы 

А) Формат – Қаріп – Әсерлеу.* 

В) Формат – Шекаралар мен құю. 

С) Формат – Абзац 

8. MS Word программасында беттің параметрін қалай орнатамыз? 

А) Файл – Беттің параметрлері – Бағдарлау – кітаптық, альбомдық.* 

В) Қою – Бөлу – Жаңа бетке 

С) Қою – Беттің нөмірлері  

9. MS Word программасында беттің нөмерленуін қалай қоямыз? 

А) Қою – Беттің нөмірлері – Орналасу – ОК*  

В) Қою – Бөлу – Жаңа бетке  - ОК 

С) Файл – Беттің параметрлері  

10. Абзацтық шегініс түрлері: 

 

А) нөлдік, оң, теріс* 

В) абзацты сол жақ шеті бойынша туралау. 

С) абзацты оң жақ шеті бойынша туралау. 

IIІ. Жаңа сабақ 

Ал енді жұмыс дәптерін ашамыз.  

Бүгінгі  күнді  және  сабақтың  тақырыбын  жазамыз.  «Кестемен  жұмыс». 

Бұл  сабақта  сіздер  кесте  құру  әдістерін,  сондай  –ақ  кесте  безендіруді  

үйренулеріңіз керек.  

Біздің өмірімізде мәтінді безендіру немесе құжатты кесте түрінде даярлау 

жиі  кездеседі.  Оларға:  мектеп  журналдары,  үлгерім  табелі  және  сіздердің 

күнделік  парақтарың  т.б.  MS  Word  мәтіндік  процессоры    кесте  құруды 

жеңілдетеді, ол өзіне бағандардың енін есептеу мәселелерін жүктейді.  

Сонымен,  Кесте  –  бұл  жолдар  мен  бағандарда  реттеліп  берілген 

жүктеу/скачать 8,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: