Читательская грамотность. Минск: рикз, 2020. 201 с

198
Perfetti, C.A., Marron, M.A., & Foltz, P.W. (1996). Sources of comprehension failure: Theoretical 
perspectives and case studies. In C. Cornoldi & J. Oakhill (Eds.), Reading comprehension 
difficulties: Processes and intervention. Lawrence Erlbaum; Mahwah, NJ: 1996.
Perfetti, C. A., Rouet, J.-F., & Britt, M. A. (1999). Toward a theory of documents representation. In 
H. van Oostendorp & S. Goldman (Eds.), The construction of mental representations during 
reading (pp. 99-122). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Pfost, M., Dörfler, T., & Artelt, C. (2013). Students' extracurricular reading behavior and the 
development of vocabulary and reading comprehension. Learning and Individual Differences, 26, 
89-102. doi:10.1016/j.lindif.2013.04.008
Pressley, M. (2000). What should comprehension instruction be the instruction of? In M. L. Kamil, 
P. B. Mosenthal, P. D. Pearson, & R. Barr (Eds.), Handbook of reading research, (Vol. III, pp. 545-
563). NJ: L. Erlbaum. 
Rasinski, T.V., Padak, N.D., McKeon, C.A.,.Wilfong, L.G., Friedauer, J.A., & Heim, P. (2005). Is 
reading fluency a key for successful high school reading? Journal of Adolescent and Adult Literacy, 
49, 22-27.
Rayner, K. (1997). Understanding eye movements in reading. Scientific Studies of Reading, 1(4), 
317.
Rayner, K., Chace, K. H., Slattery, T. J., & Ashby, J. (2006). Eye movements as reflections of 
comprehension processes in reading. Scientific Studies of Reading, 10(3), 241-255.
Rayner, K., Foorman, B. R., Perfetti, C. A., Pesetsky, D., & Seidenberg, M. S. (2001). How 
psychological science informs the teaching of reading. Psychological Science in the Public Interest, 
2(2), 31-74.
Reeve, J. (2012). A self-determination theory perspective on student engagement. In S.L. 
Christensen, A.L. Reschly, & C. Wylie (Eds.), Handbook of research on student engagement (pp. 
149-173). New York: Springer Science. doi:10.1007/978-1-4614-2018-7_7
Reschly, A. M., Busch, T. W., Betts, J., Deno, S. L., & Long, J. D. (2009). Curriculum-based 
measurement oral reading as an indicator of reading achievement: A meta-analysis of the 
correlational evidence. Journal of School Psychology, 47, 427-469.
Richter, T., & Rapp, D. N. (2014). Comprehension and validation of text information: Introduction to 
the special issue. Discourse Processes, 51, 1-6.
Rosenshine, B., & Meister, C. (1997). Cognitive strategy instruction in reading. In A. Stahl & A. 
Hayes (Eds.), Instructional models in reading, (pp. 85-107). Mahwah, NJ: L. Erlbaum.
Rouet, J.-F. (2006). The skills of document use: From text comprehension to web-based learning. 
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Rouet, J.-F., & Britt, M. A. (2011). Relevance processes in multiple document comprehension. In 
M.T. McCrudden, J. P. Magliano, & G. Schraw (Eds.), Text relevance and learning from text (pp. 
19-52). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
Rouet, J.-F., & Britt, M. A. (2014). Learning from multiple documents. In Mayer, R.E. (Ed.) 
Cambridge handbook of multimedia learning, (2nd edition). Cambridge, MA, Cambridge University 
Press.
Rouet, J.-F., & Coutelet, B. (2008). The acquisition of document search strategies in grade school 
students. Applied Cognitive Psychology, 22: 389-406. doi: 10.1002/acp.1415

199
Rouet, J.-F., & Levonen, J. J. (1996). Studying and learning with nonlinear documents: Empirical 
studies and their implications. In J.-F. Rouet, J.J., Levonen, A.P. Dillon, & R.J. Spiro (Eds.), 

жүктеу/скачать 3,64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: