D адам тәрбиесі туралы ғылым
жүктеу/скачать 0,5 Mb.
|
D àäàì ò?ðáèåñ³ òóðàëû ?ûëûì
| Қай автордың ғылыми еңбегінде оқыту әдістеріне нақты сипаттама берілген: Я.А. Коменский « Ұлы дидактика»
Қай белгісіне қарап сабақтың типін және құрылымын анықтайды.Дидактикалық мақсаттарына. Қайта тәрбиелеу деп :тұлғаның санасы мен жүріс-тұрысының түбегейлі өзгерісі Қайта тәрбиелеу процесі дегенді қалай түсінесіз? тұлғаның санасы мен тәртібін түбегейлі өзгерту. Қалай және қайтіп оқыту қажет деген көзқарасты қарастыратын ғылыми жүйе:Дидактика. Қандай белгілеріне қарай тәрбие әдістері сендіру, жаттығу, мадақтау және жазалау болып бөлінеді ?ықпал ету нәтижесіне Қандай да бір мәселені немесе тақырып толық және жан-жақты зерттелетін еңбек:Монография.Диссертация.Ғылыми еңбек. Қарым-қатынас ол:A)+ Айнала қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланысты тұрақтандырушы. Қиындықтың жоғары деңгейіндегі оқыту принципі:оқылатын материалдың қиындығына бағдар жасайды. Қоғам мен ойлау, табиғат жайлы жаңа білім алуға бағытталған зерттемелік іс әрекеттің сферасы:Білім.Ғылым.Даму. Қоғамдық – саяси тәжірибені мақсатқа бағыттай отырып беру процесі : оқыту. Қоғамдық – саяси тәжірибені мақсатқа бағыттай отырып жас ұрпаққа беру процесі тәрбие. Қоғамдық қажетті заттарды жасау үрдісінде балаларда не туралы білім қалыптасады:Материалдар қасиеті.Құрал-саймандармен жұмыс істеу ережелері.Өндірісте материалды пайдалану. Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады:Отбасы. Қозғалу және сезім мүшелерінің мидың қрылымының физиологиялық ерекшеліктерін анықтау:Қызығушылық. Құмартушылық.Ынтығушылық. ҚР білім беру жүйесін басқару негізделеді: «Білім туралы» Заңға. ҚР білім беру саласындағы мемлекеттік саясат принципі. білімберудің зиялылық сипаты. ҚР білім туралы заңына сай педагогикалық процесс атқаратын қызметтер:ақпараттық (тəрбиеленушіні сауаттандыру) және аксиологиялық (тəрбиеленушінің құндылық сезіну бағдары, заттар мен құбылыстарға болған қатынастарын қалыптастыру);тəрбиелік (тəрбиеленушінің тұлғалық өзгеріске келуі) және дамытушылық (тəрбиеленушінің жан-жақты кемелденуі);əлеуметті икемдестіру (тəрбиеленушіні нақты өмір жағдайларына бейімдеу) Құлдық қоғамда қандай мектептер қалыптасты гармматист және кефарист мектептері Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі*1)жеке2)ұжымдық және фронталдық Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі: жұптық топтық жеке Құрастыру:Құрастыру жұмыстары. Белгілі бір бейнені құрастыру.Бұйым құрастыру. Л.И.Божовичтің зерттеуі бойынша дүниетаным туындайды:C)+ Жеткіншек шақта. М.А. Данилов педагогикалық процестің қозғаушы күшін немен байланыстырады? жеке тұлғаны дамытудың қарама-қайшылығымен. М.В. Кларин, Г.М. Құсайынов., В.П. Беспалько., Ж. Қараев-тардың пайымдауынша педагогикалық технология: өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс-тәсілдері оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін ... тиімді пайдалану т.б. оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі- жоспары М.Н.Қонышева құрастырудың оқу түрлеріне жатқызады:зат немесе үлгі бойыншы құрастыру,берілген шарттар бойынша құрастыру,жобалау,модель бойынша құрастыру. Мақсатқа жетуге бағытталған адам белсенділігі : іс-әрекет Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері.жасампаз әксперимент Мамандық дегеніміз не? тұлғаға қойылатын өзіндік талабы бар еңбек іс-әрекетінің түрі; Мария Монтессори оқушылардың жекелеп оқуына ынѓайлы пғндер деп мыналарды кµрсетті:1) Грамматикалық пғндер.2) Математикалық пғндер.3) Биологиялық пғндер. Мәдени-гигиеналық дағдының қалыптастыру әдістері?1)үнемі қадағалау, бағалау, көрсету, үлгі 2)жаттықтыру, үлгі көрсету, көркем шығарма 3)көрсету, жаттықтыру,үлгі,орындауын қадағалау; Мектеп ґміріндегі басты тұлғалар:Сынып жетекшісі,Оқу пән мұғалімі,Мұғалім Мектеп директорының қызметін жұмысын басқарудағы деңгейін сипаттайтын көрсеткіштер: білімдарлық, жоғары идеялық ұжымшылдық педагогикалық шеберлік Мектеп жетекшілері білуге міндетті*1)Мектептің материалдық жағдайын2)Мектеп ақпараттық жабдықталуын3)Оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі; мектептің белгіленген мақсаттарға жетудегі басты шарттары Мектеп жұмысын жоспарлау – бұл:Мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақыттағы іс-шаралар мен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау. Мектеп құрылымындағы ең негізгі буын: 1)аудитория; 2)зертхана; 3)сынып; Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз-оның: 1)Жыныстық және рухани дамуы. 2)Жан-жақты тұтас жетіліу. 3)Тұлғалық қасиетттерінің қалыптасуы. Мектеп өміріндегі басты тұлғалар: 1) Сынып жетекшісі 2) Оқу пән мұғалімі 3) Мұғалім Мектеп пен жастар ұйымының өзара әрекеттесуінің ұстанымдары:Баланың қоғамдық тілегі мен жеке үйлесушілігін негізделген әлеуметтік табиғи мақсатқа сәйкестігіЕріктік, өзара қыызығушылықғ ынтымақтастықШығармашылық ынта және іскерлік жауапкершілігі Мектеп пен жоғарғы оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері:*1)орташа бағалау ұстанымында болу2)көңіл-күйге орай баға қоя салу3)баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттарыC)+ ата-аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің негізгі бағыттары:Ата-аналармен педагогикалық ұйымдастырушылық жұмыс.Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту.Ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі және дара жұмыстарын жүргізу. Мектеп іс-әрекетіндегі жоспардың түрлері:Жалпы мектептік жылдық, болашақтық, күнтізбелік, тәрбие жұмысының жоспары, сабақ жоспары. Мектепке дейінгі балалардың дене тәрбиесінің негізін салушы ғалым?1)П.Ф.Лесгафт 2)Г.В.Хухлаева3)В.Г.Алямовская; Мектепке дейінгі балалардың интеллектуалдық дамуы: 1) стандарттық емес жағдайда білім, білік, дағды, қабілет көлемін қолдануы 2) білуге құштарлығы, ұғымының кең болуы, біліктілігі, дағдысы, қабілеті. 3) қарапайым ақыл-ой әрекетінің амалын қалыптастыру Мектепке дейінгі балалардыоқыту мазмұны?1)баланың оқыту әрекетінересек тарапынан басқару 2)тәрбиеші менбаланың таным қызметін бірлесіп атқару 3)бірлескен танымдық екі жақты процесс; Мектепке дейінгі кезеңге арналған бірінші әдістемелік құралдардың авторлары: 1) Я.А. Коменский «Ұлы дидактика» 2) Я.А. Коменский «Ана мектебі» 3) Н. Құлжанова «Мектептен бұрынғы тәрбие» Мектепке дейінгі кезеңдегі топтар?1)2-кішкентайлар,естияр,ересектер,мектепке дайындық 2)кішкентайлар, естияр, ересектер,мектепке дайындық 3)2-кішкентайлар,естияр, ересектер, мектепалды; Мектепке дейінгі мекеме тәрбиешісінің кәсіби педагогикалық шеберлігінің ерекшеліктері: 1) Оқушының бойына әдеп, әдет, дағды сияқты моральдық нормаларды сіңіре білу 2) Тәрбиешінің оқыту мен тәрбиелеудің әдіс-тәсілдерін меңгеру, білгенін қызықты өткізе алатын, педагогикалық әдеп пен талантын ұйымдастыра білу 3) Тәрбиешіге оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыруда қажетті кәсіби білім, білік және дағдыларының жиынтығы Мектепке дейінгі ұйым мен мектептің байланыс формалары: 1) педагогикалық процес арасындағы сабақтастық 2) стандарттар арасындағы сабақтастық 3) бағдарлама, оқулық мазмұны арасындағы сабақтастық Мектеппен отбасының ынтымақтастық әрекеттері.баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар; ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс Мектепте әдіснамалық жұмысты ұймдастыруға әсер ететін факторлар: 1)мұғалімдердің педагогикалық мәдиениетінің деңгейі; 2)адамның өз-өзіне қатынасынадеген көзқарасатар жүйесі; 3)дүниеге деген көзқарастар жұйесі; жүктеу/скачать 0,5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|