Мектепте әдіснамалық жұмысты ұймдастыруғаәсер ететін факторлар:*мұғалімдердің педагогикалық мәдиениетінің деңгейі; *адамның өз-өзіне қатынасынадеген көзқарасатар жүйесі; *дүниеге деген көзқарастар жұйесі; Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді: мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі; білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық акттер мен құжаттар; ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары:1)Пәндік әдістемелі бірлестіктері 2)Проблемалық(инновациялық) топтар 3)Әдістемелік кеңестер Мектептегі әдістемелік жұмыстардың міндеттері:1) Мектептің педагогикалық ұжымы іс-әрекетінде педагогикалық тәжірибені жүйелі зерттеу.2) Инновациялық бағытталақты қалыптастыру. 3) Мұғалімнің даярлық деңгейін арттыру. 4) Зерттеу жөніндегі жұмыстарды ұйымдастыру. Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі құжаттар:Оқулықтар,оқу жоспары,оқу бағдарламасы. Мектептегі тәрбие жұмысының сапасына жауапты:Мектепгі сынып жетекшілері. Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары.Мектеп директоры. Мектептегі тәрбие жүйесінің даму кезеңдері:Жүйені қалыптастыру.Жүйені жасау.Жүйені рәсімделуді аяқтау және тәрбие жүйесін құру. Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:Оқу-педагогикалық, мектепішілік ақпараттық, қаржы-шаруашылық. Мектептің жылдық жоспарын құрастыру ұстанымдары: *жоспарлаудың ғылымилығы; *жоспарлаудың жүйелілігі; *жоспардың перспиктивтілігі; Мектептің жылдық жұмыс жоспарын құрастыру ұстамдары:1)Жоспарлаудың жүйелілігі2) Жоспарлаудың перспективтілігі3) Жоспарлаудың ғылымилығы Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпайды:Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу. Мектептің педагогикалық процесіндегі ынтымақтастық мәселесін зерттеген:Н.Н.Хан. Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымыПедагогикалық кеңес. Мектептің тұтас педагогикалық процесінің негізгі компоненттеріПедогогтар, оқушылар, мақсат, міндеттер, мазмұн, құралдар, формалар, әдістер мен тәсілдер, тапсырмалар, нәтиже. Мектептің іс-әрекетін қадағалау:1)педагогикалық үдерітің жүзеге асуын тексеру2)Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру3)Сабақта қойылған мақсаттың нәтижелілігін тексеру Мектепшілік бақылау формалары: жекелік, тақырыптық-қорыту; пәндік-қорыту, кешенді-қорыту Мектепішілік ақпараттар:Күнделікті, апталық, айлық, тоқсандық, жылдық. Мектепішілік бақылау формалары 1) Фронталдық 2). Тақырыпты 3) Сыныптық–қорыту Мектепішілік бақылау формалары:1) Тақырыптық.2) Ұжымдық. Мектепішілік бақылауды Портнов Л.М. белгілегентүрлері*1)Қорытынды2)Алдын-ала3)Ағымдағы Мектепішілік тексерудің түрі мен әдістері байланысты:Тексеру нысанына ек максатына Тек міндеттеріне Мемлекеттік білім беру стандарты анықтайды:Нормативті құжаттарда бекітілген білім беруге қойылатын міндетті талаптарды, оқыту мен тәрбиенің мақсатын, негізгі білім бағдарламаларының мазмұнын, білім алушының оқу жүктемесінің максималды көлемін, бітірушіні дайындау деңгейін. Мемлекеттік білім беру стандарты:Мектеп бітірушілердің жалпы білімдік даярлығына қойылатын талаптардың міндетті діңгейі және осы талаптарға сәйкес келетін оқытудың мазмұны, әдістері, түрлері,құралдары және бақылау Мемлекеттің білім беру жүйесіне жатқызылады: Білім беру ұйымдарының жиынтығы (орта білім беру мекемелері,жоо, коледждер). Меңгеру процесінің негізгі этаптары:Есте қалдыру,қорытындылау,бекіту,қолдану . Мұѓалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:1) Еріктілік2) Жариялылық3) Шынайлылық Мұғалім өз қызметін жоспарлауды неден бастайды? календарлы-тематикалық және күнделікті сабақ жоспарын құрудан.
Мұғалім шеберлігі: тәрбиелеу мен оқыту өнерін жоғары және әрдайым жетілдіру. Мұғалім мамандығының белгілері(критерии)?1)зерттеушілік қабілет 2)теориялық білімі 3)әдістемелік біліктілігі Мұғалім өз қызметін жоспарлауды неден бастайды?нақты орындаушылар мен уақытын көрсете отырып, педагогикалық іс-әрекеттің негізгі түрлерін анықтаудан
