Білім келесі құндылықтарға ие:мемлекеттік құндылыққа:қоғамдық құндылыққа;жеке тұлғалық құндылықтарға+ Білім мазмұнын іріктеудің жалпы дидактикалық өлшемдер жүйесі1) Өзінше ойлай алатын шығармашылық тұлға қалыптастыру.2) Оқыту материалдарын жоғары ғылыми және практикалық мәнділікте көрсету.3) Білім мазмұнын құрастыруда халықаралық тәжірибені ескеру.4) Білім мазмұнының мектептің оқу-әдістмемелік және материалдық базасына сәйкестігі. Білім мазмұнындағы ғылым жетістігін қамтитын оқытудың принципі:Ғылымилық. Білім мазмұнының формальды теориясын тұстанушылар:+Гераклит.+Цицерон.+Песталоцци. Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар: Гераклит. Цицерон.Песталоцци. Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:Гераклит.Цицерон.Песталоцци. Білім, іскерлік, дағды жүйесі : оқыту формасы. Білім, іскерлік, дағдыны алу үлгеріміне байланысты адамның психикалық ерекшелігі:Қасиет.Қабілеттілігі.Іскр Білім,білік,дағдыны игеру арқылы оқушылардың жеке басын қалыптастыру және дамытуға мақсатты түрде бағытталған үрдіс: оқыту Білім,іскерлік,дағды жүйесі :білім беру жүйесі. Білімдерді бақылау формасына кірмейді:пікірталаста шығып сөйлеу. Білімдерді игеруге төмендегідей талаптар қойылады: тәрбиелік Білімді неғұрлым тиімді жүйелей,қолдана , көрсете білуді мына оқыту әдісі қалыптастырады :жаттығу. Білімді бағалау түріне жатпайды:Дискуссиялық клубтарда сөйлеуі. Білімді меңгеру үдерісінің негізгі кезеңдернің бірі:1)Қабылдау,түсіну,тәжірибеде қолдану.2)Бекіту,қолдану.3)Қабылдау,бекіту,ұғыну. Білімділік функциясы болжайды: ғылыми білім,іскерлік,дағдыны игеруді. Білімділік , дамытушылық, тәрбиелеушілік – ол оқыту функциялары. Білімнің міндетті түріОрта білім. Білімнің басты әлеуметтік функциясы: қарым-қатынас арқылы практикалық іскерлікті және дағдыны беру Білімнің көздеріне байланысты оқыту әдістерін топтан бөлу:Сөздік көрнекілік және тәжірибелік. Білімнің қалыптасуының негізгі көрсеткіші:Күнделік тұрмыста байқау арқылы ғылыми фактілерді,ұғымдарды меңгеруі. Бір сабақты топқа әр түрлі тапсырмамен оқыту:Жекеше оқытуда.Бөлек өз алдына оқытуда.Өзіндік оқытуда. Бірдей жастағы оқушылардың даму деңгейі шамамен:Сынып. Бірлескен іс-әрекет, ортақ құндылық бағыты бар қоғамдық мақсаттар негізінде ұйымдасқан әлеуметтік топ: ұжым В.В.Краевский мен И.Я. лернер білім берудің мазмұнын әлеуметтік тәжірибе ретінде қарастырып, мазмұн келесі өзара байланысты құрамдас бөліктерден тұратындығын айтады:1) Табиғат, қоғам, техника.2) Дағды, іскерлік.3) Интеллектуалдық рәсім.4) Іс-әрекеттің құралы. В.П.Беспалько бойынша білім туралы хабарларды меңгеру деңгейлері:1) Түсіну2) Тану3) Қайта жаңғырту. 4) Қолдану. В.Ф.Шаталовтың тірек конспектілер технологиясы элемменттері: 1)Тірек сигналдарын жазбаша көрсету.2)Тірек сигналдарын зерделеу.3)Материалды блокқа біріктіру. Вербальды қарым-қатынас:Ақпаратты сөз арқылы беру. Верный қаласында алғашқы балабақшаның ашылу уақыты:1) 1917 ж. 2) қазақ төңкерісі тұсында 3) патша өкіметі құлағаннан кейін
