Дамыта оқыту технологиясының негізін салушылар және өз үлесін қосқан ғалымдар
|
Автор
|
Еңбектері
|
Ұғымның анықтамасы
|
Мазмұнды сипаттама
|
Ян
Амос
Коменский
(1592-1670г
Чехия)
|
Ойшыл гуманист, педагог
"Ұлы дидактика", "суреттердегі сезімтал заттар әлемі", "тілдер мен барлық ғылымдардың ашық есігі", "ана мектебі" және т. б.
|
Ол оқытудың механикалық болуын, оқытудың қанағаттандыратын нәтижелеріне әкелетін жол іздеуге тырысты
|
Дидактикалық машинаға:
Нақты мақсат;
Мақсатқа жету үшін нақты амал;
Амалдарды қалай орындауды, түсіндіретін ережелер табу керек дейді
|
Иоганн Песталоцци
(1746-1827гг)
|
Швейцариялық әлеуметтік. Педагог
- "Лингард және Гертруда".
- "Гертруда балаларына қалай сабақ береді",
"Досыңызға станцияда болу туралы хат",
"Лебединская песня",
"Книга для матерей"
Бұрынғы монастырь ғимаратында балаларға арналған баспана ашты
|
“Сан, түр және сөз: Песталоццидің айтуынша, кез-келген оқытудың элементарлық тәсілдері”. Бастапқы оқытуда түрге сәйкес келетін өлшеу, санға-есептеу, ал сөзге - тіл. Сонымен, элементарлық оқыту өлшеу, санау және тілді меңгеру ептілігіне сүйенеді.Песталоцци ойлауды дамыту мен білімді жинақтаудың арасын ажыратады. Песталоцци мектептің негізгі міндеті рухани күштер мен қабілеттіктердің оянуы, ойлау қабілеттілігін дамыту, демек, формалардың білім беру деп түсінді.
|
Песталоцци бастауыш білім берудің жан-жақты бағдарламасын белгіледі және іске асырудың нақтылы әдістемелік ұсыныстарын берді. Оқытудың басыт негізі, Песталоццише, көрнекілік болып табылады. Көрнекілікті пайдаланусыз, сөздің кең мағынасында, қоршаған орта туралы дұрыс түсініктерді қалыптастыруға, ойлау мен сөйлеуді дамытуға жетуге болмайды.
|
В.В.Давыдов
(1784-1839)
|
"Оқытудағы жалпылау түрлері",
""Оқу курстарын құрудың логикалық-психологиялық мәселелері". М., Педагогика, 1972;
"Дамыта оқыту мәселелері",
"Теориялық және эксперименттік психологиялық зерттеу тәжірибесі". М.: Педагогика, 1986;
"Дамыта оқыту теориясы". М., 1996.
|
Ақыл-ойдың дамуының көрсеткіші ретінде жинақтай, қорытындылай алу дағдысы.
1994 ж Давыдовтың бастамасымен Дамыта оқыту Халықаралық ассоциациясы құрылды.
|
Дамыта оқыту ең алдымен оның мазмұны, теориялық білімге негізделген.
Негізгі компоненттер:
Оқу мақсаты
Оны шешудің жолдарын бірге қарастыру
Ш
|
Фридрих
Адольф
Вильгельм
Дистервег
(1790-1866г)
|
Песталоццидің Шәкірті
- Неміс педагогы, демократ
- Неміс мұғалімдерінің мұғалімі
"Неміс мұғалімдерінің біліміне басшылық" басты еңбегі
|
Дамыта оқыту деп ол баланың білім алуға әрекет етуін ұйымдастыратын оқытуды атаған. «Жаман мұғалім ақиқатты өзі айтып береді, ал жақсы мұғалім оқушының өзін ізденуге жетелейді» - деген.
Ол үшін, алдын ала сабақ жүйелі түрде жоспарлану қажет.
Әрбір пән оқытушылары өз сабақтарында білім алушылардың ойын дамыту үшін іздену сұрақтарын бере отырып, ой қозғап сабақтағы өтілетін тақырыпты білімалушылармен бірге талдауды қажет деп ойлаймын деген.
Дамыта оқыту жүйесіндегі қойылатын сұрақтар проблемалы, ойлауды, пайымдауды қажет ететіндей етіп беріледі. Білімалушы да ондай сұраққа өз ойын, өз пікірін білдіре жауап беруге дағдыланады.
|
Тәрбиелеу принциптерін (табиғи сәйкестік, мәдени сәйкестік, көркемөнерпаздық орындау) әзірледі, дамыта оқыту дидактикасын жасады.
|
Константин Дмитриевич
Ушинский
(1824-1870гг)
|
ұлы орыс педагогы Негізгі еңбектері: "адам тәрбие пәні ретінде", "туған сөз", "Балалар әлемі" және т.б
|
К. Д. Ушинский оқу процесін сапалы ұйымдастырудың басты шарты – методикалық шеберлікте, ал методикалық шеберлік әртүрлі оқыту әдістеріне байланысты деп есептеген. Ол мынадай негізгі оқыту әдістерін жоғары бағалаған: түсіндіріп оқыту, оқытушының әңгімесі, бақылай әңгімелесу, әртүрлі жаттығулар (ауызша, графикалық, жазбаша).
| |
