Дәріс 3 Тақырып: «педагогикалық зерттеу негіздері»
"Іс-әрекеттегі зерттеу" (
жүктеу/скачать 122,5 Kb.
|
| "Іс-әрекеттегі зерттеу" (Action Research) — рефлексия мен әрекетті біріктіретін кәсіби даму құралы.
Іс-әрекетті зерттеу үрдісі – «Бақылау – талдау - әрекет ету - бағалау-өзгерту» циклі. Сонымен қатар, сіз жақсартуға тырысқан аспектіге қанағаттанбайынша өзгеруіңізге мүмкіндік беретін үрдіс. 1980 жылдары зерттеушілер Карр мен Кеммис конститутивтік қызығушылыққа негізделген білім теориясын (Хабермас, 1986) әрекетті зерттеудің үш түрін жіктеу үшін пайдаланды. Сонымен, олар анықтады: - нәтижелерді бақылауды арттыруға ұмтылумен негізделген әрекеттегі техникалық зерттеулер; - практиктердің дана және саналы әрекеттерді үйренуге деген қызығушылығына негізделген практикалық Action Research; - жеке субъектілерді және адамдар тобын қисынсыз, дұрыс емес әрекеттерден ескертуге қызығушылықпен негізделген әрекеттегі сыни зерттеулер. Жиырма жыл ішінде Карр мен Кеммис (2009) бұл мақсаттарды тиісінше «жеке», «кәсіби» және «саяси» мақсаттарға айналдырды, дегенмен әрбір Action Research авторы әр түрлі басымдықтарды белгілейді. әрқашан аталған абстрактілі типологияны ұстанады. Мысалы, Уайтхедтің Action Research-тегі «өзін-өзі зерттеу және автоэтнография» теориясы кәсіби немесе саяси мақсатқа жетуден гөрі жеке құрамдас бөлікке баса назар аударады. Action Research теориясы мен тәжірибесіне елеулі үлес қосқан бірқатар атақты зерттеушілер бар. Ұлыбританияда Лоренс Стенхаус мұғалімдермен олардың мектептегі зерттеулерге қатысуын арттыру үшін жұмыс істеу арқылы Action Research әдісін бастаған алғашқы зерттеуші болды. Эллиотт пен Руддик осы бағыттағы жұмысын жалғастырып, Action Research жобаларын жетілдіруге үлес қосты, бұл сынып тәжірибесінде елеулі өзгерістерге және мұғалімдердің ұтқырлығын арттыруға ықпал етті. Бұл жобалар Жан Руддиктің «Оқыту мен оқудағы кеңес беру» студенттерінің теорияларына, Карр мен Кеммистің сыни эмансипациясына және МакНифтің автоэтнографиясына негізделген. Бұл тәсілдердің бағыты іс-әрекеттерді тиімді басқару үшін практикалық мәселелер мен теориялық идеялар арасындағы сәйкессіздікті жою болып табылады. Білім беру зерттеулері зерттелетін контекстен тыс оқыту мен оқу процестері туралы дерексіз білім мен ғылыми идеяларды дамытуға бағытталған. Зерттеудің бұл түрінен айырмашылығы, іс-әрекеттік зерттеуді практик өзінің қызмет етуінің нақты жағдайында, оқыту мен оқу тәжірибесін жетілдіру мақсатында жүргізеді және этикалық бағдарланған әрекеттерге негізделеді. Басқаша айтқанда, зерттеудің әрбір түрі әртүрлі мақсаттармен, жұмыс формаларымен және әдістерімен сипатталады. Білім беру саласындағы зерттеулерді басым бағыттар бойынша кәсіби зерттеушілер жүргізеді. Сонымен, зерттеушілердің бір тобы оқыту мен оқу үдерістерінің әдістемелік аспектісін зерттейді; екінші топ – кез келген қайырымдылық ұйымдары немесе гранттық бағдарламалар қаржыландыратын кешенді тақырыптық бағдарламалар түрінде жүзеге асырылатын теориялық аспект. Мұндай бағдарламалардың авторлары жоғары оқу орындарының дарынды магистранттарымен бірге ғалымдар тобы болып табылады, олардың мазмұны кең теориялық және эмпирикалық деректерді талдау және жүйелеу және олардың негізінде олардың ғылыми жаңалықтары мен ғылыми жаңалықтары арасындағы себеп-салдарлық байланыстарды орнату болып табылады. олардың зерттеу саласы. Мұндай ғылыми топтардың қызметінің түпкі мақсаты – белгілі бір құбылысты жақсырақ түсінуді қамтамасыз ету үшін саясаттар мен стратегиялар құрылатын теорияларды құру. Эллиот іс-әрекеттік зерттеу басқа, бірақ одан кем емес маңызды мақсатты жүзеге асыруға бағытталғанын, ол қандай да бір әмбебап педагогикалық теорияның дамуын білдірмейтінін, бірақ нақты сыныптарда болып жатқан өзгерістердің байланыстары мен динамикасы туралы жаңа білімдерді қалыптастыруды қамтамасыз ететінін атап көрсетеді. мектеп жағдайлары. Зерттеудің бұл түрі тәжірибеші мұғалім мен мектепке тікелей қатысты және жергілікті ауқымда болса да, сыныпқа әсер етеді. Іс-әрекетті зерттеу оқыту тәжірибесінің жалпы тұжырымдамалық түсінігін жақсарта алады және практиктерге өздерінің жеке сынып жұмысы контекстінде теориясын құруға көмектесе алады, ал білім беру зерттеулері «ғылыми» ізденіс контекстінде сынып тәжірибесінің тұжырымдамасын әзірлеуге қатысты. жүктеу/скачать 122,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|