Дәріс 8-9 Мінез-құлықтық және эмоционалдық проблемалары бар балалардың психологиялық-педагогикалық сипаттамасы
Дәріс 12 Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жеке оқу траекториясын жоспарлау технологиялары
жүктеу/скачать 140,58 Kb.
|
ÐÓÑÑÑ 8-9 ÐÑнез-ÒұлÑÒÑÑÒ Ð¶Óне ÑмоÑионалдÑÒ Ð¿ÑоблемалаÑÑ Ð±Ð°Ñ Ð±Ð°Ð»Ð°-emirsaba.org
| Дәріс 12 Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жеке оқу траекториясын жоспарлау технологиялары
Қолдау жоспарлары баланың қажеттіліктерін бағалау негізінде жасалады. Қазақстанда бағалауды әдетте ПМПК жүргізеді Балалардың қажеттіліктерін байқау, ата-аналармен және басқа мұғалімдермен талқылау арқылы анықтауға болады. Баланы және оның тарихын, сондай-ақ бұл оның оқу стиліне қалай әсер етуі мүмкін екенін жақсы білу үшін ата-аналармен консультацияларды бірінші кездесуде және одан кейінгі кездесулерде өткізуге болады. Мысалы, ол жалғыз жұмыс істегісі келе ме? Қашан? Неліктен? Бұл ақпарат мұғалім мен ата-ананың не байқағанын түсіндіруін нығайтуға немесе даулауға көмектеседі. Ата-ана да, мұғалім де баланы оқытудағы қажетті әріптес болғандықтан, мұндай ақпарат бірін-бірі толықтырушы негізде мектеп пен үйде қосымша қолдау көрсету үшін неғұрлым ақпараттандырылған іс-шараларды қамтамасыз ету үшін өте маңызды. Қажеттілікті бағалау негізінде мұғалім нақты қажеттіліктерді қанағаттандыру тәсілдері баяндалатын қолдау жоспарын жасауы мүмкін. Ерекше білім беру қажеттіліктері (ЕБҚ) бар және мүмкіндігі шектеулі балалар үшін бұл бұзылуға байланысты ерекше қажеттіліктерді түсінуді қамтиды. Бұл нұсқаулық арнайы білім беру қажеттіліктері мен шектеулі мүмкіндіктердің нақты санаттары шеңберіндегі оқушылардың қажеттіліктері туралы ақпараттан, сондай-ақ инклюзивті сыныпта баланы оқытуды қолдау стратегиясынан басталады Ерекше білім беруге қажеттілігі (ЕБҚ) бар білім алушылардың жеке оқу траекториясын жоспарлау: кезеңдері, принциптері. Ерекше білім беру қажеттіліктерінің деңгейіне байланысты ЕБҚ бар балаларға сараланған қолдауды қамтамасыз ету. Кедергілер және оларды жою. Қолдау, ынталандыру және түзету әлеуетіне ие білім беру және қоршаған орта ресурстары: пәндік-кеңістіктік, ұйымдастырушылық-семантикалық, әлеуметтік-психологиялық. Баланың шектеулерінің сипаты мен дәрежесін ескере отырып, білім беру ортасын ұйымдастыруға сараланған көзқарасты жүзеге асыру. Дидактикалық және оқу материалдарын балалардың ерекшеліктеріне іріктеу және бейімдеу. Инклюзивті білім беру жағдайында психофизикалық даму ерекшеліктері бар балалармен түзету-педагогикалық жұмысты ұйымдастырудың жалпы принциптері. Мұғалім мен арнайы педагогтың (дефектологтың) өзара іс-қимылы. Инклюзивті білім беру практикасында сабақтарды (сабақтарды) өткізудің әдістемелік аспектілері. Бірлескен оқу процесін ұйымдастыру," ерекше " баланы сүйемелдеу Ерекше білім беруге қажеттілігі (ЕБҚ) бар тұлғалар (балалар) - келесі себептерден тиісті деңгейде білім алуда тұрақты немесе уақытша қиындықтары бар тұлғалар (балалар): - даму ерекшеліктерінен; - мінез-құлық және эмоционалдық проблемалардан; - қоршаған орта факторларынан (әлеуметтік, психологиялық, экономикалық, лингвистикалық, мәдени). Педагогикадық қолдау ерекше шығармашылық ахуалды құру мен балаларға жағдайды таңдауды ұсынуды білдіреді. Бұндай жағдайлар оқушылардан білімді, икемділікті ғана емес, сондай-ақ рефлексия тәжірибесін, шешімді өздігінен қабылдауды, ерік пен мінезін байқатуды талап етеді Мектептегі ЕБҚ бар оқушылар үшін ұйымдастырылған қолдау көрсетуден күтілетін нәтиже ретінде мыналарды қарастырған жөн: - оқушының мектепке, мұғалімдерге, сыныптастарға оң көзқарасын; - оқушының жалпы білім беру, қысқартылған немесе жеке оқу бағдарламасы шеңберіндегі академиялық жетістігін; - оқушының әлеуметтік бейімделуін (мектепте, үйде, қоғамдық орындарда қабылданған мінез-құлық нормаларын орындауы, оқушының әуес ісі, достары және т.б. болуы). ЕБҚ бар баланың оқудағы жетістігі қолдаудың әрбір маманының онымен жүргізген жұмысының тиімділігімен ғана анықталмайды. Баланы оқыту мен тәрбиелеу үдерісіне қатысқан барлық ересектердің қызметінің үйлесімділігі; баланың мәселесін түсінудегі және оларды шешудегіынтымақтастық; практикадағы өзара түсіністік пен өзара әрекеттену де өте маңызды болады. Бала дамуының ерекшеліктеріне, сондай-ақ ПМПК ұсынымдарына сәйкес ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды қолдаудың бағыттылығы, қарқыны және ұзақтығы анықталады. Жалпы білім беру мектебі оқушыға оның қажеттілігіне сәйкес қолдау түрін ұсынуға міндетті. Бұл қолдау қысқа мерзімді, орташа мерзімді немесе ұзақ мерзімді негізді болуы мүмкін.. жүктеу/скачать 140,58 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|