2. Қашықтықтан оқыту технологиясының мақсаттары, міндеттері, принциптері мен функциялары.
Қашықтықтан оқытудың негізгі мақсаттары:
кадрларды кәсіптік даярлау және қайта даярлау;
белгілі бір мамандықтар бойынша педагог кадрлардың біліктілігін арттыру;
жекелеген оқу пәндері бойынша білім алушыларды экстернмен емтихан тапсыруға дайындау;
білім алушыларды белгілі бір бейіндегі оқу орындарына түсуге дайындау;
мектеп бағдарламасынан немесе мектептен тыс курстан тақырыпты, бөлімді терең зерттеу;
мектеп циклінің белгілі бір пәндері бойынша білім алушылардың білімдеріндегі, дағдыларындағы олқылықтарды жою;
әр түрлі себептермен немесе белгілі бір уақыт ішінде мектепке баруға мүмкіндігі жоқ студенттерге арналған мектеп бағдарламасының негізгі курсы; қызығушылықтар бойынша қосымша білім беру.
Міндеттерді шешу кезектілігі енгізу мақсатымен, қолданыстағы инфрақұрылыммен, жабдықпен және бюджетпен айқындалады. Оларды қысқаша қарастырайық.Оқу орнында қабылданған оқытудың дәстүрлі нысандарына, басқаша айтқанда, өзгерістер оқу процесін ұйымдастыруға және оқытушылардың қызметіне қаншалықты әсер етеді. Мысалы, қашықтықтан оқыту жүйесін тәуелсіз балама оқыту жүйесі ретінде емес, мұғалімнің жүктемесі тұрғысынан оқу процесін оңтайландыруға мүмкіндік беретін дәстүрлі қосымша ретінде қарастыруға болады. Бұл жағдайда оқу бөлімі немесе деканат сияқты оқу процесінің ажырамас компоненттері ақпараттық ресурстарға, байланыс құралдарына және тестілеу жүйесіне екінші реттік болады.
Егер қашықтықтан оқыту жүйесі дәстүрлі оқытуға балама болатын жаңа компонент ретінде қарастырылса, онда, әрине, электронды деканатты, курстарды бір-бірімен синхрондауды, оқу процесі туралы статистика жинауды және деканаттың басқа да дәстүрлі функцияларын құру жүйесіне қойылатын талаптарға қосу қажет. [3]
Білім алушыларға оқу материалын жеткізуді ұйымдастыру. Білім алушылардың оқытушыдан және, мүмкін, оқу орнынан қашықтығы жағдайында білім алушылардың оқу әдебиеттерін, материалдарды, тестілерді және т. б. алуын қалай дұрыс, тез және арзан ұйымдастыруға болады? Бұл мәселенің шешімі көбінесе ақпаратты жеткізудің әртүрлі технологияларымен және байланысты ақпарат тасымалдаушыларымен - Интернет, интранет, ADSL, CD-ROM, бейнекассеталар, case-технологиялар, баспа өнімдерін пошта арқылы жіберу және т.б. және оларды қолдану аспектілерімен байланысты. Бір қарағанда, техникалық құралдарды таңдау соншалықты үлкен емес (егер сіз экзотикалық шешімдерді қабылдамасаңыз, әдетте өте қымбат), бірақ екінші жағынан, тіпті дәстүрлі интернетке айналған интернет әр түрлі қосалқы технологияларды біріктіреді, оларды дұрыс таңдау үшін ескеру қажет. Оқу материалдарын жеткізу мәселесін шеше отырып, ақпараттың қандай түрі басым болатынына - мәтіндік, графикалық немесе басқасына, сондай-ақ оқу процесін барабар қамтамасыз ету үшін қажетті ақпарат көлеміне назар аудару қажет.
Бақылау сынақтары мен емтихандар түрінде дәстүрлі оқу процесінде бар білімді сертификаттау қашықтықтан оқыту жүйелерінде іс жүзінде жалғыз жолмен жүзеге асырылады - нәтижелері көбінесе автоматты түрде өңделетін интерактивті тесттер. Білімді бақылау мен сертификаттауды ұйымдастырудың басқа түрлері бар, мысалы: студенттер offline режимінде жүргізетін тест және емтихандар. Бұл жағдайда біз материалды білім алушыдан оқытушыға кері жеткізуді ұйымдастыру туралы айтамыз. Мұнда негізгі сыни нүкте-бұл жеткізуді ұйымдастыру ғана емес (осы салада техникалық құралдар мен әзірленген шешімдердің жеткілікті саны бар), сонымен қатар мұғалімнің білім алушыдан алған материалдарының осы студенттерге көмексіз дайындалғандығының сенімділігін қамтамасыз ету. Бүгінгі таңда қашықтан басқару құралдарының ешқайсысы бұған жүз пайыз кепілдік бермейді. Бұл мәселені шешу қашықтықтан оқыту жүйесін енгізу кезінде кездесетін негізгі мәселе болып табылады.
Сіз екі стандартты шешім ұсына аласыз:
қызмет көрсетуші персонал білім алушыларды сәйкестендіруге, сертификаттау және білімін тексеру кезіндегі олардың жеке жұмыс режиміне кепілдік беретін арнайы бөлінген орын (оқу орындары);
білім алушының жеке қызығушылығы, мысалы, оқу нәтижелері үшін ақы төлеуге негізделген.
Сертификаттау жүктемесін білімді өзін-өзі бағалау, сырттай бағалау және күндізгі сертификаттау жүйесі арасында дұрыс қайта бөлу арқылы сенімді оқу процесін құруға болады.
Оқу барысында білім алушылармен кері байланысты ұйымдастыру. Егер алдыңғы міндет оқу процесінде белгілі бір уақытта білімді тексерумен байланысты болса, онда бұл жағдайда біз оқу процесінде білім алушыларды қолдау (көмек) туралы айтамыз. Мұндай сүйемелдеудің мәні - оқу процесін жедел түзету және оны даралау.
Сондықтан оқу процесінде табиғи және қажетті пікірталастармен және қосымша жеке пікірлерді қажет ететін материалды талдауда мұғалімнің көмегімен байланысты тұрақты және жедел байланыс маңызды. Бұл мәселені шешу үшін сіз бетпе-бет кездесулерді, дәстүрлі телефон байланысын, IP телефониясын, электрондық поштаны, хабарландыру тақталарын, чаттар мен конференцияларды пайдалана аласыз.
Оқу процесін жүргізу. Бұл жағдайда оқу процесінің қатысушыларына (субъектілеріне) - білім алушыларға, оқытушыларға, әкімшілікке қатысты жалпы және оның жекелеген компоненттерінің қашықтықтан оқыту жүйесінің икемділігі мәселесін шешу туралы айту керек. Олардың әрқайсысы қашықтықтан оқыту жүйесіне өзінің жеке, жиі қарама-қайшы талаптарын ұсынады.
Білім алушылар материалды ұсыну нысаны мен сипатына, материалды зерттеу тереңдігі мен жылдамдығына, оқытушымен өзара әрекеттесудің жиілігі мен сипатына (мүмкін, анық емес) талаптар қоя алады.
Мұғалім оқу курсының жеке бөліктерін материалдың табиғаты, оның өзектілігі және т. б. туралы авторлық идеяларына сәйкес өзгерткісі келеді.
Әкімшілік оқу процесінің нақты статистикасын, оқу үлгерімін, оқыту мен оқыту сапасын бақылауды қажет етеді.
Бұл оқу процесін жүргізу кезінде туындайтын міндеттерді шешпейді. Қашықтықтан оқыту жүйесін құрудағы ең қиын міндеттердің бірі-оқу топтарын, жеке оқу курстарын ұйымдастыруды, үлгерімді есепке алуды, оқу процесін синхрондауды, оқытушылардың жүктемесін бөлуді, қорытынды есептілікті жасауды, сертификаттар, дипломдар беруді және т.б. қамтитын оқу процесін басқару (деканат).
Қашықтықтан оқыту принциптері - осы талаптарды ескере отырып қалыптастырылуы тиіс қашықтықтан оқыту жүйесіндегі жобалау және оқыту процесіне бастапқы негізгі дидактикалық және басқа да талаптардың белгілі бір жүйесі.
Қашықтықтан оқыту жүйесі жалпы дидактикалық принциптерге негізделген:
дидактикалық процестің оқу заңдылықтарына сәйкестігі;
теориялық білімнің жетекші рөлі;
оқытудың білім беру, тәрбие және дамыту функцияларының бірлігі;
білім алушылардың оқуға оң көзқарасын ынталандыру және ынталандыру;
ұжымдық оқу жұмысын оқытудағы жеке тәсілмен біріктіру;
оқытушының басшылық рөліндегі білім алушылардың санасы, белсенділігі және дербестігі;
оқытудағы жүйелілік және жүйелілік;
Қашықтықтан оқытуға қатысты қосымша қағидаттардың ішінде мыналар маңызды болып табылады:
- гуманистік қағидат: оқыту мен білім беру процесінің тұлғаға бағытталуы; білім алушылардың таңдаған мамандығына сәйкес келетін білімді меңгеруі үшін, шығармашылық даралықты, жоғары азаматтық, адамгершілік, зияткерлік және физикалық қасиеттерді дамыту және көрсету үшін барынша қолайлы жағдайлар жасау. [4]
- жаңа ақпараттық технологияларды қолданудың орындылығы принципі:
жаңа ақпараттық технологиялар оқыту жүйесінің барлық компоненттеріне әсер етеді: оқытудың мақсаттары, мазмұны, әдістері мен ұйымдастырушылық формалары, Оқыту құралдары, бұл педагогиканың күрделі және өзекті мәселелерін шешуге мүмкіндік береді, атап айтқанда: зияткерлік, шығармашылық әлеуетті, аналитикалық ойлауды және адамның тәумділік; оқыту мазмұнын меңгерудің беріктігі;
- қауіпсіздік қағидаты құпия ақпаратты қорғауға, жалған ақпаратты таратуға, оқытудың теріс пиғылын және бұрмалануын болдырмауға және т. б. қатысты іс-шаралардың кең спектрін қамтиды;
- озық білім беру қағидаты өткен ұрпақтардың жинақталған ғылыми және мәдени мұрасын жаңа ұрпаққа беру ғана емес, сондай-ақ осы ұрпаққа тез өзгеретін әлемде бейімделуге көмектесетін оның санасы мен дүниетанымын қалыптастырудан тұрады.
- білім берудің бастапқы деңгейінің принципі: тиімді оқыту белгілі бір бастапқы білім, дағды жиынтығын қажет етеді.
- білім беру мазмұнын таңдау принципі:
Қашықтықтан оқытудың әдістемелік жүйесінің негізгі функцияларын тізімдейміз: эпистемологиялық, гуманистік, дизайн, нормативтік және рефлексивті.
Эпистемологиялық функция оқу процесін дизайн объектісі ретінде тануға; нақты технологияларды зерттеуге; психологиялық-педагогикалық мәселелерді шешудің ақпараттық банкін құруға бағытталған.
Гуманистік функция педагогикалық процесте адамның жеке басының құндылығын бекітуге, мұғалімнің «мен-кәсіби» және білім алушының «мен-өзім» оң тұжырымдамасын қалыптастыруға, жеке тәжірибені білуге бағытталған.
Жобалау функциясы оқу процесін операциялық, процедуралық, технологиялық қамтамасыз етуде, яғни педагогикалық процеске қатысушылардың мазмұнын, формаларын, оқыту әдістері мен практикалық қызметін жобалауда, нақты жағдайларды шешудің тиімді педагогикалық, әдістемелік әдістерін таңдауда көрінеді.
Нормативтік функция білім беру іс-әрекетінде құндылықтар функциясын орындайтын педагогикалық нормалардың сақталуын қолдайды, оқу процесін жобалауға, нақты педагогикалық технологияларды құруға және жүзеге асыруға белгілі бір талаптарды, ережелерді, ережелерді ескеруді анықтайды, білім беру стандартын жүзеге асыру бойынша мақсатты қызметті қамтамасыз етеді.
Рефлексивті функция оқу процесі субъектілерінің өз қызметінің негіздерін түсінуін қамтамасыз етеді, оның барысында олардың қабілеттерін, қателіктері мен мүмкіндіктерін бағалау және қайта бағалау жүзеге асырылады; рефлексияның дамуына жағдай жасау. [5]