Бірігіп құрастырылған критерийлердің (мұғалім – оқушы) іс ретінің
үлгісі:
Критерийлердің мазмұны оқушыларға да, ата – аналарға да түсінікті,
оңтайлы болуы керек. Бағалау критерийлерін оқушыларға жеткізу
(стендтарға, тақтаға, жұмыс дәптеріне жазу). Критерий оқушыларға өз
жұмыстарын объективті бағалауға мүмкіндік береді. Критерийлер бойынша
бағалау ептілігі, адам өмірінің соңыны дейін қалады. Ұмытпаңыз:
оқушыларға критерийлерді сабақты бастамас бұрын ескерту қажет.
Нәтижелі
құрастырылған
критерий
бағалары
және
олардың
градациялары (басқыштаушылық) оқушыларға не және қалай бағаланатының
анық көрсетеді және оқушыларға жұмысты орындау барысында жақсы
басшылық болады. Критерийлер градациясы дегеніміз – бұл күтілетін
нәтижеге жетудегі әр деңгейдің баяндамасы.
Критерийлер қаншылықты тиянақты болса, оқушылар соншалықты
тапсырманы табысты орындап, жақсы түсінеді. Мысалы (математика пәні
бойынша):
ұғымдар мен терминдерге мағыналы анықтамалар бере білу;
қоршаған ортаны тану үшін математикалық тілді, заңдар мен
заңдылықтарды,
математикалық терминдер мен ұғымдарды қолдана білу;
ғылыми ақпаратты түсіндіре білу.
Нақты қалыптаспаған критерий градацияларына мысал:
Критерий
Критерий градациялары
«Қоршаған
орта
мәселелері»
тақырыбын
ащу
5 4 3 2/1
Қоршаған орта Қоршаған орта Қоршаған орта Қоршаған
орта
мәселелерін
терең түсінеді жақсы түсінеді жарым – жар- түсіну
1.
Тақырып, бөлім, бөлімшені оқыту алдында оқушыларға сабақтың мақсатымен
міндетің жариялаңыз;
2.
Әр оқушыдан жұмысын бағалау үшін, екі – үш критерий жазғаның өтініш етіңіз;
3.
Оқушылар ұсынған критерийлерді тақтаға жазыңыз;
4.
Барлық оқушы ұсынылған критерийлерді түсінгеніне көз жеткізіңіз;
5.
Критерийлерді маңыздылығына сәйкес орналастырыңыз;
6.
Талқылау үрдісі кезінде басымырақ критерийлерді таңдаңыз;
7.
Егер белгі қою көзделсе, онда әр критерийдің сандық көрсеткішін анықтаңыз
(балдары) және оны үдемелі бөлікке бөліңіз (тапсырманы деңгейге бөлу).
Достарыңызбен бөлісу: 
