ЭЫДҰ
|
Ұлттық білім беру саясатына шолу.
Қазақстандағы орта білім беру, 2014
|
«Критерийлерге негізделген бағалау жүйесін енгізу өте маңызды … . Ол өз кезегінде …. Мұғалімдердің бағаны көтеріп қоюларына тосқауыл болады»
|
ДҮНИЕЖҮЗІЛІК БАНК
|
SABER, Білім беру нәтижелерін жақсартудағы
жүйелі тәсілдеме
Ел бойынша есеп – Қазақстан, 2013
|
«... Педагогикалық тәжірибені жетілдіру үшін бағалау нәтижелерін қолданатын саясат қызмет істемейді»
|
SABER, Оқушыларды бағалау.
Ел бойынша есеп – Қазақстан, 2013
|
«… оқу жетістіктерінің деңгейі әлі де болса белгісіз … ағымдағы бағалаудың сапасына мониторинг жасайтын қолданыстағы механизмдерді шектеулер бар»
«… бағалау критерийлерінің, күтілетін нәтижелердің, бағалау тәсілдерін қолданудың толық сипаттамасы жоқ»
|
АҚПАРАТТЫҚ АНАЛИТИКАЛЫҚ
ОРТАЛЫҚ
|
Қазақстан Республикасындағы
білім беру жүйесінің
дамуы мен жағдайы туралы ұлттық баяндама
(2014 жылдың нәтижесі бойынша
|
«Мектепте алған бағамен сыртқы бағалау нәтижелері арасында корреляциялық байланыс жоқтығы ескертіледі… Қазақстанда оқу үлгерімі нашар оқушыларды жүйелі қолдау қарастырылмаған …»
|
9-сынып оқушыларының оқу нәтижелері мен
сыртқы бағалау нәтижелерінің анализі –
ОЖСБ-2015
|
«ОЖСБ-дың орташа балы бойынша көрсеткіштердің төрт жыл ішінде төмендегені байқалады: 2012 ж. – 51,6; 2013 ж. – 35,81; 2014 ж. – 39,58; 2015 ж. – 37,36»
«… ОЖСБ жоғары балл алған оқушылардың тоқсандық бағалары төмен немесе керісінше»
|
НАЗАРБАЕВ
УНИВЕРСИТЕТІ
|
Қазақстан Республикасындағы 2015-2020 жж
білім беруді жаңартудың
стратегиялық бағыттары, 2014
|
«Баға қою үшін анық критерийлер жоқ болғандықтан … әдетте, бағалар мұғалімнің еркімен қойылады. … Қолданыстағы білімді бағалау жүйесіне міндетті түрде радикалды өзгертулер енгізу аса қажет»
|
Сипаттамалар
|
ҚР Жалпы білім беретін мектептердегі бағалау жүйесі
|
ЭЫДҰ ұсыныстары
|
Негізде-
ме
|
Бағалаудағы «Нормативті бағытталған» тәсілге негізделген Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты
|
Қазақстанның барлық бастауыш және орта мектептеріне (сонымен қоса жоғары сыныптарға) критерийлер негізіндегі бағалау жүйесін енгізу қажет. Бұл бағаларды жоғарылатуға жол бермейді және ата-аналар үшін оқушылардың үлгерімі жайында есептерді барынша түсінікті етуге ықпал етеді».
|
ЭЫДҰ қорытындылары (2014): «Сыныптағы үлгерімді бағалау бойынша берілген «нормативті бағытталған» тәсілде кемшіліктер кездеседі. Сонымен қатар оқушылар мен олардың ата-аналарына түсіндіруге болатын әр түрлі пәндер бойынша нәтижелерді бағалау мен салыстырудың дифференциалданған критерийлері жоқ».
|
Қорытынды бағалау бойынша шешім
|
Мұғалім оқушының пән бойынша тоқсан барысында алған барлық бағаларын орташа арифметикалық негізде қабылдайды.
|
«Бағалардың әр түрлі типтері жайында мақсаттардың айқындылығын орнату мен оларды дұрыс пайдалану сыныптар, мектептер және білім беру жүйесі деңгейінде бағалау құрылымын жетілдіруге оңтайлы үлес қосуды қамтамасыз етудің маңызды факторы болып есептеледі».
|
ЭЫДҰ қорытындылары (2014): «Әдеттегідей, мұғалімдер бағаларды сыныптағы оқушылардың орташа, жоғары және төмен деңгейлерін салыстыру негізінде қояды …»
|
Оқушылар
дың дайындық деңгейіне қойыла тын талаптар және бағалау шәкілі
|
Жеке нәтижелер
Жүйелік әрекет нәтижелері
Пәндік нәтижелер - Сандық сипатталар Бесбалды шәкіл: 1-ден 5-ке дейін (шынында 4 балл қолданылады)
|
«…мұғалімдерді тиісті түрде «критерийлерге негізделген бағалаудың» арнайы әдістерін тиімді пайдалану үшін дайындық барысында кемшіліктерді бұл әдістер көмегімен еңсеруге болады. Қазіргі таңда критерийлерге негізделген әдістер Қазақстан территориясында және жетекші жеке мектептерде, соның ішінде Назарбаев Зияткерлік мектептерінде қолданылады (НЗМ, 2012)».
|
|
