Дәрістердің ҚЫСҚаша мазмұны дәріс – «Бастауыш мектептегі критериалды бағалау» жоо-дағы оқу пәні ретінде
жүктеу/скачать 4,69 Mb.
|
ЛЕКЦИЯ Критериалды -2021 (1) (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- ДӘРІС -15. КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІН БАСҚАРУ Жоспар
| Әдебиеттер
1.Гольцева, Ю.В. Подготовка будущих педагогов к формированию у младших школьников умения оценивать результаты деятельности /Ю.В. Гольцева, Н.В. Геращенко // Тенденции развития науки и образования. – Октябрь 2018 г. – Часть 2. – Самара: НИЦ «Л-Журнал», 2018. – 72 с. 2. Табачук Н.П. Современные средства оценивания результатов обучения : учеб. пособие / Н. П. Табачук. – Хабаровск : Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2017. – 104 с. ISBN 978-5-7389-2159-9. ДӘРІС -15. КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІН БАСҚАРУ Жоспар Критериалды бағалаудың мұғалімдер, білім алушы және ата-ана үшін маңыздылығы Үйлестірушілерге қатысты болуы мүмкін қатерлерді,оның алдын алу шаралары Қазіргі кезде білім беру ұйымдарында оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау қолданысқа ие, себебі бұл тәсіл барлық процеске қатысушыларға оқу материалының игерілу деңгейін түсініп, кері байланыс алуға мүмкіндік береді. Кері байланыс қаншалықты мазмұны терең болса, соншалықты оған әсері сындарлы бола түспек. Критериалды бағалау – бұл тәсіл, оның аясында бағалаудың және өзін-өзі бағалаудың түрлі тәсілдері, түрлері және әдістері қолданылады. Критериалды бағалау кезінде: – оқушы оқытудың негізгі субъектісіне айналады; – оқушы бойындағы үрейленуді басады; – мұғалімді «төрешілік» қызметінен босатып, ол кеңес беруші, маман, бағыттаушыға айналады. Осылайша, критериалды бағалау оқушылардың да, мұғалімдердің де денсаулығын сақтау артықшылығына ие. Критериалды бағалау үдерісіндегі мұғалімдерге арналған төмендегі қағидаттық ұстанымдарды айқындайды: 1) Баға арқылы оқушының өзі емес жасаған жұмысы ғана бағаланады. 2) Оқушының жұмысы басқа оқушылардың жұмыстарымен салыстырылады. 3) Нақты тапсырмалардың түрлілігі және жақсы орындалған тапсырманың анық және дұрыс сипаттамасының болуы. 4) Оқушыларға өлшемдер алдын ала айтылады. 5) Оқушы өзінің жетістік деңгейін өзі анықтап, өзін бағалай алатындай баға коюдың нақты алгоритмі әзірленуі керек. Өзін-өзі бағалау оқушылардың өз жұмыстарын рефлексиялауды көздейді. Рефлексия оқушының тұлғалық дамуының, оқушы ретінде дамуының қажетті құраушысының міндетті шарты болып табылады. 6) Өзін-өзі бағалауға ауысуға талпыну мақсатында, бағалау процесіне оқушыларды қатыстыру. 7) Нені оқытты соны ғана бағалауға болады, сондықтан бағалау критерийлері – оқу мақсатының нақты көрінісі. 8) Пән бойынша жалпы оқу мақсаттары аталмыш пән бойынша оқушылардың жетістіктерін бағалаудың критерийлері болып табылады және оқушылардың жеке жұмыстары барысында анықталған нәтижелерін жалпылауға мүмкіндік туғызады. Критериалды бағалаудың тәжірибелік маңызы төмендегі артықшылықтармен белгіленеді: жеке тұлға емес, оқушының жұмысы бағаланады; оқушы жұмысы алдын-ала белгілі критерийлер бойынша бағаланады; бағалау критерийлері нақты оқыту мақсаттарын айқындайды, сондықтан оқушыларға баға оқып-зерделенген материал бойынша ғана қойылады; өзінің оқу жетістіктерінің деңгейін анықтау үшін және ата- аналарына осы ақпараттарды жеткізу үшін оқушыға нақты бағалау алгоритімі белгілі; оқушының оқуға деген және өзін-өзі бағалауға ынтасы артады. Критериалды бағалау жүйесін енгізу мен апробациялау Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі құрастырған, бекіткен жаңартылған білім беру мазмұнына көшу кестесіне сәйкес жүргізіледі. Енгізу мен апробациялаудың әр кезеңінен кейін нормативтік-құқықтық актілерге өзгерістер мен толықтырулар енгізіледі, критериалды бағалау жүйесін енгізу бойынша әдістемелік ұсыныстар жетілдіріледі. Критериалды бағалаудың мұғалімдер, білім алушы және ата-ана үшін маңыздылығы неде? деген сұраққа төмендегі жауап алуға болады: 1-кесте. Мұғалімдер үшін:
жүктеу/скачать 4,69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|