Диагностика и коррекция развития младшего школьника казань издательство «Отечество»
МЕТОДИКА «РАСКРАШИВАНИЕ КРУЖКОВ»
жүктеу/скачать 1,94 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Стимульный материал
- Количество закрашенных кружков
- Интерпретация результатов
| 2.6. МЕТОДИКА «РАСКРАШИВАНИЕ КРУЖКОВ»
(Методика Шипицыной Л.М.) Назначение. Определение уровня волевой регуляции в структуре монотонной деятельности. Стимульный материал. Тестовый бланк, на котором нарисованы контуры кружков диаметром 10 мм, простой мягкий карандаш. Инструкция. Закрась эти кружки. Работай быстро и аккуратно, старайся не пропускать ни одного. Закрасишь одну строчку, переходи ко второй. Так работай до команды «стоп». Ребенок закрашивает 15 кружков, после чего его останавливают командой «стоп». Обработка. Каждый кружок оценивается отдельно следующим образом: 4 балла — закрашивание ровное, одинаковой интенсивности и одного направления; 3 балла — нарушение границ кружка (выход за границу, недоводка до границы), но направление и интенсивность закрашивания одинаковые, ровные; 33 2 балла — нарушение границ, разнонаправленность закрашивания внутри кружка и различная интенсивность закрашивания; 1 балл — штриховка кружка параллельными линиями. Затем вычисляется общая сумма закрашенных 15 кружков Количество закрашенных кружков Первичная оценка Количество кружков Сумма баллов По 4 баллу По 3 балла По 2 балла По 2 баллу Оценка результатов 1-й уровень — 60—59 баллов. 2-й уровень — 58—40 баллов. 3-й уровень— 39—21 балл. 4-й уровень — 20—11 баллов. 5-й уровень — 10 баллов и ниже. Интерпретация результатов 1-й уровень отражает настойчивость в достижении цели, склонность к завершению начатой работы, способность регулировать свои действия, самостоятельно приводить их в соответствие с поставленной задачей и требованиями взрослых. Способность длительное время выполнять однообразную работу, сохраняя точность и аккуратность. 2-й уровень отражает настойчивость в достижении цели, склонность к завершению начатой работы, способность регулировать свои действия, самостоятельно приводить их в соответствие с поставленной задачей и требованиями взрослых. Ребенок способен длительное время выполнять однообразную работу, однако точность и аккуратность выполнения задания в отдельных случаях недостаточно соблюдаются. 3-й уровень отражает достаточный уровень саморегуляции. Ребенок способен достаточно длительное время выполнять однообразную работу. В процессе работы могут нарушаться точность и аккуратность выполнения задания. 4-й уровень отражает недостаточный уровень саморегуляции. Ребенок неусидчив, отвлекается от выполнения задания при 34 появлении незначительных помех. Выполнение монотонного задания может сопровождаться усилением эмоциональной лабильности. 5-й уровень отражает несформированность механизмов саморегуляции. Ребенок неусидчив, легко отвлекается от выполнения задания, не стремится к достижению цели. Неспособен длительное время выполнять монотонную работу, требующую большой сосредоточенности и аккуратности. жүктеу/скачать 1,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|