Дифференциялап оқытудың ОҚу процесіндегі мүмкіндіктері
жүктеу/скачать 29,86 Kb.
|
ДИФФЕРЕНЦИЯЛАП ОҚЫТУДЫҢ ОҚУ ПРОЦЕСІНДЕГІ МҮМКІНДІКТЕРІ
| Оқу нәтижелері:
• Өз пікірін негіздеп, дәлелдеуді талап етуге үйрету; • Білім беруде оқушыны дәлелдерге мән беруге ынталандыру, шағын топтарда жұмыс істеу әдістерін тиімді қолдануға; • Ойлау мен оқыту тәжірибесіне енгізуде, ақпараттар жинауда сын тұрғысынан талдау мен бағалаумен танысады. Дифференциацияның мәні – оқушыларды бөлу емес, оларды біріктіруде дер кезінде дифференциалды көмек көрсету. Енді сабақ барысындағы топтарға тоқталатын болсақ, кеңейтілген, тереңдетілген топтағы оқушылардың білім сапасы жоғары, ал базалық топтағы оқушылардың білім сапасы төмен екендігін көрдік, ол оқушылардың қабілетіне байланысты, десек те біздің мақсатымыз базалық топтағы оқушыларды жоғарғы деңгейдегі оқушылардың қатарына қосу, яғни базалық топ болмауы керек. Қорытындай келсек, дифференциалдап оқытудың артықшылығы студенттердің білім алуға деген қызығушылығын ояту. Дифференциацияның мәні – оқушыларды бөлу емес, оларды біріктіруде дер кезінде дифференциалды көмек көрсету. Пайдаланған әдебиеттер тізімі 1. Ахметжанова Ү. Жаңа педагогикалық технология-оқу үрдісінде // Бастауыш мектеп. - 2009. - №11. -Б. 20-22. 2. Бұзаубақова К. Жаңа педагогикалық технологиялар //Қазақстан мектебі 2010. - №4. - Б.5-8. 3. Оқушыларды дайындаудағы оқытуды жекелендіру және дифференциялау технологиялары [Текст] / С. Қ. Аметова // Шетел тілін оқыту әдістемесі = Методика обучения иностранному языку. - 2011. - № 1 (39). - Б. 54-56. 4. Бекеева. А. Дамыта оқытутехнологиясын пайдаланудың теориялық негіздері// Бастауыш білім. - 2009. - № 6. - Б. 6-7. 5. Бұзаубақова К. Жаңа педагогикалық технологияны меңгеру-міндет// Қазақстан мектебі. – 2005. - №9-10. - Б.58-60. жүктеу/скачать 29,86 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|