2.1 Тәжірибелік-эксперименттік жұмысын ұйымдастыру және зерттеу
2.1 Тәжірибелік-эксперименттік жұмысын ұйымдастыру және зерттеу
Психологиялық-педагогикалық әдебиеттерді талдағаннан кейін біз заманауи психологиялық әдістерді қолдану бастауыш мектеп жасындағы балалардың алаңдаушылығын төмендетеді деген қорытындыға келдік. Енді біз өз тұжырымдарымызды іс жүзінде негіздеуіміз керек.
Біздің зерттеуіміз 3 кезеңде өтеді:
1.Дайындық кезеңі:
Біздің зерттеуіміз Шымкент қаласы №50 А.Байтурсынов атындағы мектеп-гиназиясының 3 сыныбында жүргізілді. Зерттеуге 9 жастан 11 жасқа дейінгі 11 бала қатысты.
Эксперименттік зерттеудің осы кезеңінің мақсаты бастауыш мектеп жасындағы қазіргі балалардағы мектеп мазасыздығын анықтау болып табылады.
Эксперименттік зерттеудің осы кезеңінің мақсаты бастауыш мектеп жасындағы қазіргі балалардағы мектеп мазасыздығын анықтау болып табылады.
Ұзақтығы-1 ай.
Осы мақсатты жүзеге асыру үшін біз келесі диагностикалық әдістерді таңдадық:
1. "Кактус" тесті М. А. Панфилов
2. Мектептегі мазасыздықты диагностикалаудың проективтік әдістемесі (А. М. Прихожан)
3. Филлипстің мектептегі мазасыздық деңгейін диагностикалау әдісі.
2. Ұйымдастыру кезеңі
1."Кактус" Тесті М.А. Панфилов./6/
Мақсаты: баланың эмоционалды аумағының жағдайын, атап айтқанда мазасыздықты анықтау.
Жасы: кіші мектеп оқушылары
Материал: қағаз (A4 пішімі), қарындаш.
Нұсқаулық: "қағаз бетіне сіз ойлағандай кактус салыңыз!»
Сұрақтар мен қосымша түсініктемелерге жол берілмейді. Балаға қанша уақыт қажет болса, сонша уақыт беріледі. Сурет салу аяқталғаннан кейін баламен әңгіме өткізілді.
"Кактус" әдісі бойынша-бастауыш мектеп жасындағы балалардың 54,5% - ында мазасыздық анықталды.
"Кактус" әдісі бойынша-бастауыш мектеп жасындағы балалардың 54,5% - ында мазасыздық анықталды.
Прихожанның мектептегі мазасыздық деңгейін диагностикалау әдісі бойынша-балалардың 36% - ында мектептегі мазасыздық анықталды.
Филлипстің мектептегі мазасыздық деңгейін диагностикалау әдісіне сәйкес:
балалардың 53,5% - ында мектепте жалпы мазасыздық бар;
