Дипломдық ЖҰмыс 5В010200 Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі Шымкент, 2021

тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

байланыс

уақыт

түрлері

Қалай көрсетеміз?

-Ендеше қазір топпен жұмыс жасаймыз.

Топтарға бөлу. (Жануарлардың суреттерін таңдау арқылы)

Топқа бөлініп алайық.Барлығымыз келіп сурет таңдаймыз.

-Таңдаған суреттеріміз қай топқа жатады? Сол топқа барып отырамыз.
Топ ережесін еске түсіру:

• 
  Тыныштық сақтау
  
• 
  Бірін-бірі тыңдау
  
• 
  Бірлесіп шешу
  
• 
  Өзара көмек көрсету
  
• 
  Уақытты үнемдеу
  
• 
  Ұйымшыл болу
  
• 
  Кезекпен сөйлеу
  
• 
  Белсенді қатысу
  

1-топ: «Сүтқоректілер» 2-топ: «Бунақденелер»

3-топ: «Жорғалаушылар» 4-топ: «Қосмекенділер»

-Әр топтың атауына не жататынын сұрау.

-Сүтқоректілер тобына нелер жатады?(жылқы,мысық,ит,сиыр,қой,жолбарыс)

-Неге сүтқоректілер деп аталады?

-Бунақденелілер тобына нелер жатады?(құмырсқа,ара,инелік,көбелек,қоңыз)

-Бауырмен жорғалаушылар тобына нелер жатады?»тасбақа,кесіртке,жылан,құрт,ұлу,)

-Қосмекенділер тобына нелер жатады?(бақа,саламандра,құрбақа,қолтырауын,хамелеон)

-Бүгінгі сабақты халық батыры Бауыржан Момышұлының «Сұлулық дегеннің тамыры табиғат» деген нақыл сөзімен бастағым келіп отыр.Сұлулық деген табиғаттың көркі.

М/ы: -Гүл қандай?

-Аңдарымыз ше? Ағаштарымыз ше?

-Құстарымыз ше?

Осылардың барлығы табиғаттың сұлулығын білдіреді.Табиғатта тіршілік ететін жануарларда өз үлестерін қосуда.

Ендеше бүгінгі тақырыбымыз «Жануарлардың бейімделуі.

»

-Жануарлар туралы не білеміз?

-Сабақтың мақсатын анықтау

Орнын тап ойыны: Қайда мекендейді?

Оқулық,қабы рғаға ілінген ватмандар түрлі-түсті маркерлер

Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.

Бағалау парақшасы

3 минут

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1. 
   Қазақстан аумағындағы көне жазу туралы білу
   
2. 
   Түрлі материалдарды, әдістер мен құралдарды пайдалана отырып көне жазбаларды бейнелеу
   

қалды.

Ежелгі жазбалар мен олардың мағынасы туралы айта алады.

Күлтегін, көне жазба

• 
  Көне жазба дегеніміз не?
  
• 
  Көне жазбаны қайда кездестіруге болады?
  

ұйымшылдыққа, бір-бірін сыйлауға тәрбиелеймін.

рәміздерінен ажырата алады.

– Балалар, ортаға шығып шеңбер жасап тұрыңдар. Тау дегенде қол көтеріңдер. Ағаш дегенде билеңдер. Су дегенде жүзіңдер. Тас дегенде бір орында қатып қалыңдар.

Алдарында жатқан суреттерді таңдау арқылы төрт топқа бөліну.

1. 
   топ – Тау
   
2. 
   топ – Ағаш 3 топ – Су
   

Сіріңке таяқшалары, Көне жазба тасы, Тау, Ағаш, Су,

Күлтегін (684-731 жж.) – Құтлық (Елтерiс) қағанның екiншi ұлы, Білге қағанның (Могилян) туған iнiсi. Шешесi Елбiлге қатұн.

Күлтегiн 7 жас кезiнде әкесi Құтлық ( 680-692 жж. билік құрған) қайтыс болады. Қаған тағына оның iнiсi Қапаған (692-716 жж.) отырады. Күлтегiн мен Бiлге, Қапағанның iнiсi Бөгүнi (716 ж.) тақтан тайдырып, қағандық билiктi Бiлге қолына (716-734 ж.) алады.

Екінші Шығыс Түрік қағанаты әскерінің бас қолбасшысы, «көк түріктің көк семсері» атанған атақты батыры. Әкесінен жастай жетім қалып, ағасы Қапаған қағанның тәрбиесінде өскен Күлтегін тым ерте есейіп, қабырғасы қатып, бұғанасы бекімей жатып, жау жарағын асынып, түрік еліне тұс тұстан төнген басқыншы жауға қарсы үлкендер қатарында тұрып, ерлікпен күреседі. Бұл ретте түріктің атақты Білге қағаны Күлтегін батырдың басына қойылған ескерткіші тасқа ойып жаздырған. (Тарих)

• 
  таңбалар белгілерді ойлап табады;
  
• 
  жазуды не үшін қолдану керектігін анықтайды.
  

Топтық жұмыс

1. 
   топ – Тау Жазу қашан пайда болды?
   
2. 
   топ – Ағаш Жазу қайда пайда болды?
   
3. 
   топ – Су Жазуды не үшін қолдану керек болды? 4 топ – Тас Таңбалар, белгілер ойлап табу (Жаратылыстану)
   

Егерде, жазу қашан, қайда пайда болғанын анықтай алса,

• 
  Таста бейнеленген суреттерді анықтайды;
  
• 
  Тастағы әріптерді атайды;
  
• 
  Жазулардың тағы қайда кедесетінін айтады.
  

-Таста не бейнеленген?

-Қандай әріптерді байқайсың?

-Бұндай жазуларды тағы қайда кездестіруге болады?

-Қайда жазуға болады? (Ағашқа, теріге, қайыңның қабығына)
«Орта төбелі тау» әдісі

Егерде, жазу қашан, қайда пайда болғанын анықтай алса,

• 
  Таяқшаны пайдалана біледі;
  
• 
  Өз аттарын жазады.
  

Таяқшаларды пайдаланып өз аттарын жазу.

Егерде, жазу қашан, қайда пайда болғанын анықтай алса,

• 
  Бүгінгі сабақтың міндеті не еді?
  
• 
  Бүгінгі сабақтан не үйрендік?
  
• 
  Сабақ қалай өтті?
  

Сары тау - 4 Жасыл тау - 5

жеткізу.

жеткізеді.

• 
  Өзеннің жағасына нелер келіп тоқтайды?
  
• 
  Өзен жағасындағы ағаштар қалай болып өседі?
  
• 
  Өзеннің маңайында тұратын адамдар немен айналысады?
  

қабілеттілігімен айқындалады. Сондықтан әрбір оқушы өз ойы мен сезімін еркін жеткізе білуі керек.

өмір жоқ екенін біледі, түсінеді.

Жауын жауса өзен, көл, теңіз, мұхит суы толар, - демекші мына жатқан қимақағаздарды алу арқылы 4 топқа бөлініп, отыра қалайық.

1. 
   Топ Өзендер
   
2. 
   Топ Көлдер
   
3. 
   Топ Теңіздер
   
4. 
   Топ Мұхиттар.
   

Өзендер Көлдер Теңіздер Мұхиттар

деп жазылған қимақағаздар

Әр топқа автор туралы деректерді бөліп беремін.

1. 
   топ «Өзендер» Ы.Алтынсариннің туған жылы, туған жері
   
2. 
   топ «Көлдер» Ы.Алтынсариннің өмірбаяны 3- топ «Теңіздер» Ы.Алтынсариннің әңгімелері 4- топ «Мұхиттар» Ы.Алтынсариннің өлеңдері
   

1. 
   топ «Өзендер» Ы.Алтынсариннің туған жылы, туған жерін «Ашықхат» әдісі арқылы жеткізеді.
   
2. 
   топ «Көлдер» Ы.Алтынсариннің өмірбаянын «Балық қаңқасы» әдісі арқылы жеткізеді.
   
3. 
   топ «Теңіздер» Ы.Алтынсариннің әңгімелерін
   

4. 
   топ «Мұхиттар» Ы.Алтынсариннің өлеңдерін «Сызба»
   

- Ы.Алтынсариннің туған жылын, туған жерін көркем

• 
  бейнелі баяндайды
  
  • 
    Ы.Алтынсариннің өмірбаянын көркем жеткізеді
    
  • 
    Ы.Алтынсариннің әңгімелерін әсерлі жеткізеді
    
  • 
    Ы.Алтынсариннің өлеңдерін атайды
    

Егерде Ы. Алтынсарин туралы берілген деректерді келесі топтарға көркем –бейнелі әсерлі толық жеткізсе, Алтын балықты алады, егерде біраз берілген деректі жеткізе алмаса Сазан балығын алады. Ал егер берілген деректі келесі топтарға жеткізуде қиналса, көркем- бейнелі жеткізбесе Шортан балығын алады.

• 
  түсініксіз сөздерді түртіп алады
  
• 
  сөздің мағынасын ашады
  
• 
  өлең шумақтарынан мәтін құрайды
  
• 
  мәтінді көркем – бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізеді
  

Егерде өлеңнен түсініксіз сөздерді түртіп, мағынасын толық ашса, өлең шумақтарынан жақсы мәтін құраса үлкен Хауыз алады. Егерде өлеңнен түсініксіз сөздерді түртіп алып, бірақ мағынасын толық аша алмаса, өлең шумақтарынан құраған мәтіндері аз болған жағдайда орташа Хауыз алады. Ал егер өлеңнен түсініксіз сөздерді тауып, бірақ мағынасын дұрыс аша алмаса, өлеңнен құраған мәтіндері бір – бірімен байланыспаса, онда кіші Хауызға ие болады.

көрсетіледі. Барлығы мұқият тыңдай отырып, көреді. Алдарына осы өзендер жайлы дереккөз ұсынылады және

2. 
   топ «Көлдер» Есіл өзені
   
3. 
   топ «Теңіздер» Жайық өзені
   
4. 
   топ «Мұхиттар» Сырдария өзені
   

• 
  әр топ өзіне берілген өзенді картадан іздеп табады
  
• 
  қанша шақырымға созылып жатқанын айтады
  

Топтар «Қазақстан өзендері» атты бейнетаспаны мұқият тыңдап, өзендер жайлы мәліметті оқып, Қазақстан картасынан берілген өзенді дұрыс тапса, онда

1. 
   топ «Өзендер» алдарына ұсақ тастар, мақта,макарон өнімдері, акварельді бояу, қатты қағаз, желім беріледі. Осы заттарды пайдалана отырып, Таулардан өзен ағар сарқыраған деген өлең жолына Коллаж жасау.
   

2. 
   топ «Көлдер» алдарына ақ қағаз, гуашь беріледі. Таулардан өзен ағар сарқыраған деген өлең жолына Пейзаж салу.
   

3. 
   топ «Теңіздер» алдарына ермексаз, тақтайша беріледі. Осы ермексазды пайдалана отырып Таулардан өзен ағар сарқыраған деген өлең жолына Пейзаж жасау.
   

4. 
   топ «Мұхиттар» Өзен сөзіне «Бес жолды өлең»
   

• 
  коллаж жасайды, өз ойы мен сезімін көркем - бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізеді.
  
• 
  акварельді бояуды қолданып пейзаж жасайды, өз ойы мен сезімін көркем - бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізеді.
  
• 
  ермексаздан пейзаж жасайды, өз ойы мен сезімін көркем
  

- бес жолды өлең құрайды

Егерде жасаған жұмыстары сапалы, оны көркем – бейнелі сөздерді қолдана отырып, жеткізе алса су бетінде тіршілік ететін құстардың бірі Аққу құсын алады. Ал егер дұрыс жасай алмай, қиналса Шағала, мүлдем қиналып жатса Үйрек құсын алады.

оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырасыз?

«Табиғат сөйлейді» әдісі арқылы оқушылар

«Таулардан өзен ағар сарқыраған» өлең жолына сүйене отырып Пейзаж жасайды.

Көптеген оқушылар: 4-тапсырмада

«Табиғат сөйлейді» әдісі

арқылы оқушылар

«Таулардан өзен ағар сарқыраған» өлең жолына сүйене отырып Коллаж жасайды.

«Табиғат сөйлейді» әдісі арқылы оқушылар

«Таулардан өзен ағар сарқыраған» өлең жолына сүйене отырып 5 жолды өлеі құрап жазады.

Егерде Ы. Алтынсарин туралы берілген деректерді келесі топтарға көркем –бейнелі әсерлі толық жеткізсе, Алтын балықты алады, егерде біраз берілген деректі жеткізе алмаса Сазан балығын алады. Ал егер берілген деректі келесі топтарға жеткізуде қиналса, көркем- бейнелі жеткізбесе Шортан балығын алады.

Егерде өлеңнен түсініксіз сөздерді түртіп, мағынасын толық ашса, өлең шумақтарынан жақсы мәтін құраса үлкен Хауыз алады. Егерде өлеңнен түсініксіз сөздерді түртіп алып, бірақ мағынасын толық аша алмаса, өлең шумақтарынан құраған мәтіндері аз болған жағдайда орташа Хауыз алады. Ал егер өлеңнен түсініксіз сөздерді тауып, бірақ мағынасын дұрыс аша алмаса, өлеңнен құраған мәтіндері бір – бірімен байланыспаса, онда кіші Хауызға ие болады.

Топтар «Қазақстан өзендері» атты видеоны мұқият тыңдап, өзендер жайлы мәліметті оқып, Қазақстан картасынан берілген өзенді дұрыс тапса, онда

Егерде жасаған жұмыстары сапалы, оны көркем – бейнелі сөздерді қолдана отырып, жеткізе алса су бетінде тіршілік ететін құстардың бірі Аққу құсын алады. Ал егер дұрыс жасай алмай, қиналса Шағала, мүлдем қиналып жатса Үйрек құсын алады.

Оқушыларға стикерлер таратылып беріледі.

1. 
   Партада дұрыс отыру ережесін сақтайды.
   

2. 
   Топқа берілген ұсақ тастар, мақта, макарон өнімдері, акварельді бояу, қатты
   

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезендері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

сабақ туралы өз пікіріңізді пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға