2.3 Дамытушы эксперименттің баланың қабілеттерін арттыру процесіндегі психологиялық ерекшеліктерінің маңыздылығы
Мектепке дейінгі балалардың шығармашылық қабілетін зерттеу тапсырмалары:
1) қабілетті дамытуға;
2) ойын түрінде;
3) ұжымдасып орындауға бағытталған сипатта, алдын – ала жоспарланып, жүргізілді. Балалардың қабілетін дамытуға арналған тапсырмалар, балалардың қоршаған ортадан көргендерін, естерінде сақталғандарын жаңғырта, сабақтар барысында жинақталған дағдыларын, тәжірибелерін пайдалана отырып байланыстырылды.
Эксперименттік сынақта түзету дамыту жұмыстар ұйымдастырылып, барлық қорытындылары есепке алынды. Бұл мақсатты жүзеге асыру үшін балалардың қабілетін дамытуға арналған жұмыстардың нәтижесін бақылау іс-шараларын жүргіздік. Ол біздің анықтау экспериментінде әдістемелерімізді қайта қолдандық. Себебі сол арқылы өзгеру динамикасын көру үшін.
Зерттеу жұмысымыздың алғашқы тапсырмасы «Бұл қай кезде болады» әдістемесі. Мақсаты балалардан жыл мезгілі туралы мағлұмат алу. Балалар жыл мезгілінде болатын ерекшеліктерді сөз арқылы суреттеп береді.
Екінші тапсырма. Балаларға шеңбер, үшбұрыш және төртбұрыш беріледі. Олар осы суреттерден қиялдары арқылы бейнелер құрастыру.
Үшінші тапсырма. Балалардың өзге балалардан қалай ерекшеленетіні жөнінінде, неге қабілетті екендігін анықтауға «Адам салу» тесті өткізілді. Әдістеменің мақсаты: Баланың жеке дара ерекшеліктерін анықтау.
Мектепке дейінгі баланың қабілетінің даму ерекшеліктерінің көрсеткіштері тузету жұмыстарынан кейін төмендегідей өзгерді:
Сыналушы топ: % - жоғары деңгей
% - орташа деңгей
% - төмен деңгей
Бақылау тобы: % - жоғары деңгей
% - орташа деңгей
% - төмен деңгей
Нәтижесі гистограмма арқылы белгіленді.
Сонымен жоғарыда айтылғандарды қортындылай отырып, мектепке дейінгі балалардың жастық, психологиялық, физиологиялық даму ерекшеліктеріне сәйкес, мазмұнында шығармашылықтың түрлі тәсілдері қамтылған, мақсатты түрдегі оқыту, дамыту, тәрбиелеу шығармашылық ой-өрісін, қиялын, талғамын қалыптастырудың бірден-бір кепілі деуге болады.
Достарыңызбен бөлісу: | 
