Дипломдық жоба мамандығы / білім беру бағдарламасы: 5В011300 «Биология» Ақтау 2022
Биологияны оқытуда зерттеушілік әрекеттерді қолдану тәжірибесі
жүктеу/скачать 0,9 Mb.
|
БЕКЗАТтыкіғой
| 3.4. Биологияны оқытуда зерттеушілік әрекеттерді қолдану тәжірибесі
Қазіргі мектепте білімнің басым бөлігі дайын түрде беріледі және қосымша күш пен негізгі қиындықты қажет етпейді. Оқушылар ақпаратты өз бетінше іздеп қалыптасады. Сондықтан, оқу-зерттеу қызметін ұйымдастыру және оны дамыту негізгі құрамдас – зерттеу дағдылары оқу процесінің тиімділігін арттырудың ең маңызды шарттары болып табылады, бұл тек оқушыларға бағдарлама талаптарын орындауға көмектесу, сонымен қатар олардың логикалық ойлауын дамыту, оқудың ішкі мотивін құру жалпы белсенділік танытады. Белгілі бір зерттеу дағдылары сыныпта ғана емес, сонымен қатар оқушыларда сыныптан тыс жұмыстарда пәнге қызығушылық танытатын мектептен тыс бағдарламаларда мүмкіндік берілуі қажет. Зерттеу мәселесі қайшылықты жеңумен байланысты танымдық белсенділікті арттыру, дамыту қажеттілігі арасында оқушының зерттеушілік бейімділігі, оның танымдық қызығушылығы биологияны зерттеу және мазмұнындағы морфологиялық материал болып табылады. Дегенмен Сухомлинский: «Партада бос отыру, айлар, жылдар бойы бос жүру бұл қорқынышты қауіп -ол адамгершілікті бұзады, адамды мүгедек етеді »деді. Ең маңызды салада жетіспейтін нәрсені ештеңе толтыра алмайды, қайда да адам өз ой өрісінің жұмысшысы болуы керек. Оқушының зерттеу тақырыбы мен шамасы әртүрлі болуы мүмкін, бірақ ол сабақ сияқты жұмыс бағдарламасына сәйкес болуы керек. Зерттеу қызметі оқушылардың қабілеті мен ойлауын дамытады, оқуға баулиды нақты мәселе бойынша қосымша білім ұйымдастыруды талап етеді. Сонымен қатар, оқу барысында балалардың табиғатпен сондай-ақ, бақылау қабілеттерін дамыту, арттыру жалпы экологиялық мәдениетпен тікелей байланысты. Зерттеуді тәжірибеге енгізу мұғалімнің негізгі принципі – жүйелілік принципін жүзеге асырып арттыруға көмектесетін жүйелілік пен күрделілік, интеллектуалдық деңгейі, шығармашылық және танымдық қызығушылығы болады. Мектеп шағын ғана Мекемеде 56 оқушы оқиды, оның 29 оқушысы бастауыш сыныпта, 5-9 сыныпта 25 оқушы, 10 сыныпта 2 оқушы. 11 сынып емес. бастап кезеңге 2011 жылдан 2016 жылға дейін мен сабақта және сабақ барысында зерттеу технологиясын қолданамын сыныптан тыс іс-шаралар. Бұл оқушылардың қызығушылығын арттыруға көмектеседі биология. Мектеп барлық оқушылармен және олардың ата-аналарымен сауалнама жүргізді балалардың пәнге деген қызығушылығын және нашар оқу үлгерімінің себептерін анықтау мақсаты олардың кейбіреулері бойынша. Сауалнама көрсеткендей, 2016-2017 оқу жылының басынан бері балалардың биологияға қызығушылығы 81%-дан 90%-ға дейін өсті. Көмегімен білім сапасының нәтижелері арнайы формулалармен есептелді және 5-10 сынып оқушыларының оқу дәрежесі. Өткенмен салыстырғанда жылы сапасы 57,5%-дан 66%-ға, дайындық дәрежесі 49%-дан ұлғайды. 58% (No1 кесте). 1-кесте. Осылайша, іздеу және пайдалану ең заманауи және оқу-зерттеу қызметінің тиімді нысандары мен әдістерін, жеке тұлғаның интеллектуалдық дамуына, сапасын арттыруға ықпал етеді білім беру. Ол қазіргі қоғамның талаптарына жауап береді кәсіби және әлеуметтік құзіретті қалыптастыру қажеттілігі, кәсіби және әлеуметтік әрекетке қабілетті мобильді тұлға таңдау және жауапкершілік [19]. Мектепте «Жас ботаник» үйірмесі (No4 қосымша), оған 11 мен 15 жас аралығындағы балалар қатысады. Сабақтар зертханада, мектеп алаңында, табиғи жағдайда өтеді биоценоздар. Материалдық база: - 200 есе үлкейтетін микроскоптар; - гербария; - жеміс-жидек тұқымдарының коллекциялары; - ағаш түрлерінің коллекциялары; - жабық өсімдіктер (фуксия, диэфенбахия, сансивьерра, дракаена, кактус, каланхоэ, папоротник, бегония, алоэ, фикус, цере және т.б.) Үйірме жұмысы шеңберінде теориялық оқу барысында сұрақтар қою және диссертация жазу мектепте зерттеу жұмыстарын жүргізді тақырыбы «Жабық өсімдіктердің фитонцидтік қасиеттері» (No1 қосымша),оқушылардың оқу-зерттеу іс-әрекеттерін көрупәнді оқуға деген қызығушылықтың дамуына әсер ете алады. Студенттер болды практикалық іс-әрекеттер, ал практика өмірмен және мектеппен байланысты болды. Жігіттер нақты мақсатты көрді: жабық фитонцидтердің әсерін зерттеу қарапайымдылардағы өсімдіктер және әртүрлі санитарлық-гигиеналық экологиялық жағдайға әсер ететін жабық өсімдіктердің қасиеттері тұрғын үй-жайлар. Оқушыларға арналған зерттеудің мақсаты –жабық өсімдіктер және ең жақсы қайда орналастыру керек деген қайсысын анықтау Балалар жауаптарын алды сұрақтарын қойып, іс-әрекеттерінің нәтижесін көрді. Эксперименттік нәтижелер оқушылар сыныпта оқушылар мен мұғалімдердің назарына ілікті. Осылайша, зерттеу жұмыстарын жүргізу арқылы мектептің барлық сынып оқушылары арасында оқушылардың биология пәнінен білімге деген қызығушылығын ояту мүмкін болды. Балалар өз сыныптарында көбірек жабық өсімдіктерді өсіру ниеті болды сатып алуға демеушілік жасаған ата-аналар қатысты тұқымдар, көшеттер және гүл құмыралары. жүктеу/скачать 0,9 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|