Диссертация тему: «Особенности проявления конституциональной акцентуации в подростковом возрасте и организация импсихологической помощи»

Необходимо отметить, что советские ученые, в том числе А. Личко подчеркивают, что когда говорят об акцентуации, то речь идет об акцентуации характера, а не личности в целом. Это отражает традицию советской психологии четко подчеркивать различия между понятиями личность и характер. В советской психологии подчеркивают, что личность более широкое понятие и помимо характера оно включает в себя такие явления как направленность, мотивы, интеллект и др.[10].

Тогда как западные психологи, говоря о личности, имеют в виду именно характе. Поскольку рассматривают характер как интегративное образование. [11].

В целом акцентуации характерихуют личность в различных ее аспектах (Реан А.А., Коломинский Я.Л. [12]; Паршукова Л.П., Выбойщик И.В. [13]).

Одной из распространенных практических ошибок, о которой нас предостерегают исследователи (А.Е. Личко, А.А. Реан, Я.Л. Коломинский и др.) является трактовка акцентуации как установленной патологии. Нельзя отождествлять акцентуации с психопатологией характера. Этот ошибочный стереотип был закреплен и получил распространение потому, что само понятие «акцентуация» появилось и поначалу употреблялось в клинической психологии, лишь позднее оно стало употребляться при изучении характера типичного человека без каких-либо психических отклонений.

Важно понимать, как указывал еще в своих работах К. Леонгард, акцентуированная личность не является паталогичной. Акцентуация является не патологией, а край­ним вариантом нормы.

Исследований на тему того, как же определенные типы акцентуаций характера влияют на поведение в конфликтных ситуациях недостаточно. Можно указать на исследование российского ученого Русак К.Н., которая в 2014 году провела исследование влияния акцентуаций характера подростков на выбор стратегии поведения в конфликте [3]. Недостатком данного исследования было очень маленькая выборка из 30 человек. Также интересно исследованиеЗориной Е.А. и Агеевой Л.Г. на выявление влияние типа акцентуации характера на стиль поведения в конфликтной ситуации у студентов-психологов [14].

Кроме этого имеются разовые исследования влияния акцентуаций характера: на выбор профессии (Крыжановская И.В. [15]); на социализацию личности (Чеверикина Е.А. [16]; на социальную адаптацию (Белорусова А.В. [17]); наотдельные особенности поведения (Қасен Г.А. [18]); в спортивной деятельности (Романова О.В. [19]) и на спортивные достижения (Рудаков А.Л. [20]) и др. Эти исследования важны для нас с точки зрения методологии выявления степени влияния и точек пересечения проблем.

Зная личностные особенности подростка, можно заранее прогнозировать его поведение в конфликте, а также формируя или воспитывая определенные личностные качества, мы можем формировать более конструктивные формы межличностного взаимодействия в конфликте.

Еще раз подчеркнем, что конфликты между людьми в той или иной форме могут быть в любом обществе, при любом социально-экономическом строе, потому что отражают эгоистическую природу человека. Данное наше утверждение опирается на теорию психологического эгоизма, согласно которому все действия и поступки человека эгоистично направлены. [21]. Говоря об эгоизме человеческой природы, мы опираемся на определение эгоизма, которое предлагает современный ученый Левит Л.З. «Эгоизм- это врожденная, первичная предрасположенность человека действовать в свою пользу, заботиться о собственных интересах, тогда как альтруистическая мотивация вторична и носит инструментальный характер» [22].

Эгоизм как первичная врожденная мотивация человека, с точки зрения биологии, необходимая для выживания как особи, приводит априори к тому, что он ставит себя и свои интересы выше интересов других людей, таки популяции. Вполне естественно могут быть столкновения интересов, а значит конфликты.

Кроме того, возрастные особенности подросткового периода предполагают обострение межличностных взаимодействий, как со сверстниками, так и совзрослыми. Действительно, в психологии подростковый возраст характеризуется как самый конфликтный период в жизни человека [13].

Как показали исследования российских ученых(Ахметзянова А. И., Кедрова И. А., Рудакова Е.В., Самохвалова А.Г. и др.) одной из важных причин, которые затрудняют межличностное взаимодействие подростков, в том числе приводят к росту деструктивных форм поведения в конфликте, является то, что именно в подростковом возрасте формируются так называемые акцентуации характера. Акцентуации характера как усиленные до определенной степени черты личности, как крайний вариант нормы (К. Леонгард, А.Е. Личко, П.Б. Ганнушкин, О.В. Кербиков и др.), рассматриваются нами в качестве важного фактора, обуславливающего поведение подростка в конфликте.

В ситуациях социального взаимодействия, в том числе в конфликтных ситуациях стратегия поведения строится по-разному, в зависимости от того, например, насколько активно или пассивно человек реализует свои интересы, склонен ли он учитывать интересы других, предпочитает ли он действовать индивидуально или совместно с другими и т.д.

Современные исследования, в том числе западные, указывают нам такие факты, что именно характер определяет социальное, психологическое, субъективное благополучие человека [23: 24]. В одном из исследований приведены данные о так называемых сильных и слабых сторонах (качествах) характера современных работников. Рассмотрена их роль в успешности человека как в системе профессиональных отношений, так в условиях межличностных взаимоотношений (семья) [23].

Зная основные стратегии поведения подростков в конфликте и их связь с определенными акцентуациями характера, мы можем грамотно строить работу по профилактике деструктивных форм конфликтного поведения.

Как показывает теоретический анализ в целом эффективность или успешность социализации человека в любом возрасте зависит от выбранной им стратегии поведения. Также полагаем, эффективность разрешения конфликтов тоже зависит от выбранной стратегии поведения в конфликте. Сам этот выбор уже обусловлен типом акцентуации характера. Например, можно предположить, что подростки с демонстративной акцентуацией характера склонны выбирать соперничество, тогда как подростки с тревожно-мнительной акцентуацией будут избегать соперничество, а будут больше склонны к избеганию и т.д.

Актуальность данной проблемы обусловила выбор темы магистерской диссертации: «Особенности проявления конституциональной акцентуации в подростковом возрасте и организация импсихологической помощи»