Дмитриева О. А., студентка 4 курса Ишимского педагогического института им п. П. Ершова (филиала) Тюменского государственного университета. Савкина Н. Г



Дата06.06.2023
өлшемі15,43 Kb.
#99259
түріУрок
Байланысты:
ispolzovanie-priema-dramatizatsii-na-urokah-literaturnogo-chteniya-v-nachalnoi-shkole


Дмитриева О.А.,
студентка 4 курса Ишимского педагогического института им.п.П.Ершова (филиала) Тюменского государственного университета.
Савкина Н.Г.,
кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики начального и дошкольного образования Ишимского педагогического института им.п.П.Ершова (филиала) Тюменского государственного университета.
Использование приёма драматизации на уроках литературного чтения в начальной школе
Аннотация: статья посвящена проблеме использования приёма драматизации на уроках литературного чтения. В статье рассматривается понятие «драматизация», раскрываются формы драматизации, используемые на уроках литературного чтения в начальной школе и методика их введения в курс начальной школы.
Ключевые слова: драматизация, художественное произведение, младшие школьники, литературное чтение.

Драматизация является приёмом разыгрывания художественного произведения в драматической форме, в лицах, в виде спектакля. Ученики перевоплощаются в актёров и зрителей театра. Данный приём является синтезом словесного, изобразительного и музыкального искусства.
В начальных классах используются данные виды драматизаций:
- чтение художественного произведения по ролям;
- чтение художественного произведения с использованием пантомимы;
- постановка живых картин;
- постановка костюмированного драматического представления;
- кукольный спектакль.
Различные виды и формы драматизации следует вводить в курс начальной школы планомерно, в соответствии с возможностями и интересами младших школьников. Рассмотрим методику введения приёма драматизации при работе с младшими школьниками на уроках литературного чтения:
1 класс - подготовительные упражнения, работа с отдельными репликами и фразами, выразительное чтение художественного произведения, анализ иллюстраций.
Примеры:
- чтение художественного произведения с различной интонацией, с различным темпом и скоростью («Песенка о дожде» А. Введенский, «Велосипедист» В. Лунин, «Весна» А. Плещеев);
- разыгрывание диалога в лицах («Волк и Лиса» С. Маршак);
- анализ иллюстраций к художественному произведению (примерные вопросы: «Что изображено на иллюстрации?», «Какие чувства испытывает герой?», «Что делают герои?», «Что будет дальше?»).
2-3 классы - чтение художественного произведения по ролям, постановка художественных произведений (сценарий подготавливается совместно с учителем), дальнейшая работа над выразительными средствами, постановка живых картин.
Примеры:
- чтение рассказа по ролям («Фантазёры» Н.Носов);
- постановка живых картин («Сторож» В.А. Осеева»);
-постановка художественного произведения, изготовление декораций («12 месяцев» С.Маршак).
4 класс – самостоятельная разработка сценария, собственно драматизация.
Примеры:
- постановка пьесы по сказке («Пятеро из одного стручка» Х.К. Андерсен);
- разработка сценария («Три бабочки» народная сказка);
- собственно драматизация («Мафин печёт пирог» Э.Хогарт).
Для того чтобы современный урок литературного чтения с использованием приёма драматизации прошёл эффективно и успешно, необходимо придерживаться следующих правил и указаний:
- последовательная работа при подготовке к драматизации;
- анализ художественного произведения;
- детальный анализ поведения героев художественного произведения;
- выбор средств выразительности;
- самостоятельное распределение ролей младшими школьниками;
- участие детей в разработке сценария;
- дополнительная драматизация особо трудных эпизодов;
Рассмотренный приём активизирует познавательный интерес младших школьников к предмету «Литературное чтение», развивает речевые навыки, навыки коммуникации, творческие способности.
Источники:

  1. Давыдов В. Г. От детских игр к творческим играм и драматизации / Театр и образование [Текст] / Давыдов В. Г. - М. ; Санкт-Петербург, 2013 - 110 с.

  2. Зепалова Т. С. Уроки литературы и театр: пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2014. - 176 с.

  3. Качурин М. Г. Игра на уроке литературы как форма работы с текстом / М. Г. Качурин // Пути и формы анализа художественных произведений: сб. статей. - Владимир, 2015.

  4. Кубасова О. В. Прием драматизации на уроках чтения в 1 классе // Начальная школа. - 2015. - №12. - с. 30 - 34.

  5. Маранцман В. Г. Театр и школа / В. Г. Маранцман // Литература в школе. - 2016. - № 1.


Достарыңызбен бөлісу:




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет