Доцент кафедры методики начального обучения Московского городского педагогического университета

193

Что является основанием для выделения типов уроков, указан­ных вами в таблице?
3. Прочитаете следующие два утверждения об уроке:
— «Урок — это динамическая и вариативная форма организации обучения, в которой наиболее ярко отражается двуединство всей природы педагогики. В ней заложено два противоборствующих элемента — нормативность и творчество»¹.
— Известный дидакт М. Н. Скаткин утверждал, что «Урок — «кле­точка» педагогического процесса. В ней, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке». Докажите правильность этих высказываний. Сравните первое и второе высказывания. Что у них общего? Чем они отличаются? Свой ответ обоснуйте.
4. Уроки естествознания имеют свою специфику и отличаются от уроков по другим дисциплинам. В чем состоят эти отличия? Ответ аргументируйте.
5. В настоящее время урок естествознания нельзя рассматривать только как форму передачи содержания образования: его надо оцени­вать как источник развития детей, раскрытия их познавательных сил и возможностей, которые проявляются при рациональной организации совместной деятельности учителя и учащихся. Каковы же различия традиционного и современного урока? Ответы запишите в таблицу.

Показатели различий	Урок
	традиционный	современный
Цели
Роль и функции учителя
Логика построения
Распределение времени
Формы организации учебной деятельности

6. Планируя урок «Поверхность нашего края», учительница оп­ределила его задачи таким образом: закрепить представления о формах поверхности Земли; познакомить учащихся со способами их изображения на карте; на этой основе дать представления о по­верхности края; продолжить работу по формированию простран­ственных представлений и развитию наблюдательности у детей. Дайте оценку этим задачам. Какие коррективы, на ваш взгляд, сле­дует внести? Определите тип урока и программу, по которой он может быть проведен. Аргументируйте свою точку зрения.
¹ Душина И. В., Понурова Г. А. Методика преподавания географии. — М., 1996. — С. 155.
7. Определите, к каким типам относятся уроки «Термометр», «Раз­нообразие животных», «Четыре времени года», «Раннецветущие растения». По каким программам проводятся эти уроки? Докажи­те свою точку зрения.
8. В темах «Природа нашего края» (IV кл.) по программе 3. А. Кле-пининой и «Сбережем природу своего края» (IV кл.) по программе А. А. Плешакова определите типы уроков. Какой из них является преобладающим в той и другой программах. Свой ответ обоснуйте.
9. Урок естествознания включает три формы учебной работы — фронтальную, индивидуальную и групповую. Охарактеризуйте поло­жительные и отрицательные стороны каждой формы. Аргументируйте.
10. По фрагментам плана урока определите его тип, программу и докажите свою точку зрения:
а) демонстрация таблицы «Раннецветущие растения»; разбор ее содержания; выявление характерных признаков первоцветов;
демонстрация живых растений (мать-и-мачеха), принесенных с экскурсии, поиск и определение частей растений; выявление при­чин цветения мать-и-мачехи в период ранней весны;
зарисовка растений;
б) определение по физической карте местонахождения тундры, ее поверхности; по таблицам знакомство с ландшафтами тундры; рассказ учителя о временах года в тундре, сопоставление с погодой в своем крае;
в) начало урока — рассматривание рисунков в учебнике «Домаш­ние и дикие животные»; ответы на вопросы к ним;
обсуждение признаков диких и домашних животных, запись при­знаков в таблицу:

Признаки	Домашние животные	Дикие животные

чтение текстов из учебника.
11. По всем программам проводится урок «Органы чувств». Опи­раясь на методические рекомендации авторов вариативных про­грамм, определите тип урока, сравните методические подходы к построению урока, выявите сходные и отличительные черты. Дай­те свою оценку.
12. Планирование урока — это область творческой деятельности учителя, в которой реализуются его научно-методические взгляды, мастерство, смелость и находчивость в построении учебного процес­са, знание своего предмета и своих учащихся. Поэтому не может быть стандартов в планировании урока, темы. Вариантов поурочных пла­нов много. Наиболее общие схемы, формы планов могут быть такие:

13*


194


195