Доцент кафедры методики начального обучения Московского городского педагогического университета
жүктеу/скачать 1,87 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Вопросы и задания к главе VI для самопроверки теоретического материала
| Индивидуальная внеклассная работа более разнообразна, чем массовая и групповая, так как она в большей степени, чем предыдущие, индивидуализирована, в значительно в большей степени учитывает индивидуальные особенности детей, выполняется детьми более самостоятельно. Это могут быть самостоятельные посещения детьми музеев, выставок, ботанических садов, зоопарков и т. п. Довольно распространенной индивидуальной формой внеклассной работы является чтение книг естественнонаучного содержания. Дети могут в индивидуальном порядке проводить наблюдения, эксперимент и другие исследования. Однако, хотя индивидуальная работа довольно самостоятельна, учителю не следует оставлять ее без внимания. Установив какие-то особые наклонности ребенка, надо помочь ему советом: порекомендовать для чтения необходимые книги, помочь поставить и провести опыт, ответить на интересующие ребенка вопросы или найти ответ вместе, найти возможность периодически интересоваться его достижениями. Хорошим стимулом для продолжения индивидуальной деятельности такого ребенка является поручения ему подготовить и сделать сообщение на уроке. Как правило, такое сообщение выходит за рамки учебной программы, вызывает особый интерес в классе, а сам ребенок удостаивается особого внимания и, даже уважения со стороны одноклассников.
Вопросы и задания к главе VI для самопроверки теоретического материала 1. Какие вам известны определения категории «форма обучения»? Выскажите свое мнение. 2. Назовите группы форм обучения. Дайте характеристику каждой из них, выделив при этом их отличительные черты. 3. Каковы общие черты всех форм организации учебной деятельности учащихся по естествознанию? 4. Классифицируйте формы обучения естествознанию. Почему возникла необходимость такой классификации? 5. Какие вам известны спорные вопросы по проблеме форм обучения? Какой вывод из этого следует? 6. Какая форма обучения является основной? 7. Перечислите специфические характеристики урока. 8. Каковы функции урока? Объясните взаимосвязь функций. 192 9. Что такое структура урока? Чем она обусловлена? Перечислите этапы проведения урока. 10. Раскройте функциональную значимость каждого структурного компонента урока. 11. Назовите типы уроков по начальному естествознанию. В чем сущность каждого из них? 12. Охарактеризуйте каждый тип урока, отметив особенности его организации, используемых методов, функциональной значимости. Объясните эту специфику. 13. Почему в учебном процессе по начальному естествознанию необходимо проводить разные типы уроков? 14. Дайте анализ приведенных в данной главе уроков и сделайте вывод о степени реализации в них специфических особенностей каждого типа. Докажите свое мнение. 15. Каково значение повторения знаний на уроках естествознания? 16. Назовите виды повторения и дайте их характеристику. 17. Раскройте методику каждого вида повторения. 18. Почему важно применять разные виды повторения? 19. В чем сущность и функции внеурочной работы? Почему в процессе преподавания естествознания в начальной школе такая форма работы необходима? 20. Назовите виды внеурочной работы учащихся. Раскройте методику каждого вида. 21. В чем сущность и функции внеклассной работы? 22. Назовите виды внеклассной работы и дайте характеристику каждого из них. 23. Дайте методику проведения одного из мероприятий каждого вида внеклассной работы. 24. Объясните связь внеклассной работы с учебной. В чем положительное влияние внеклассной работы на обязательную учебную деятельность учащихся? 25. В чем различия урока, внеурочной деятельности и внеклассной работы? В чем их взаимосвязи? жүктеу/скачать 1,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|